【课程】
晨诵《小松鼠》，这首童谣之前孩子们都会，所以上起来比较轻松，他们读的也比较起劲。
午读《鼠小弟的小背心》，我最喜欢上的就是午读课，小家伙们睁着圆圆的眼睛，一动不动地看着我在手舞足蹈,开心地不得了，不过，还存在几个小娃娃游离在云端。
日课
1.讲《对韵歌》
2.习字课和活动课写生字，最后一节课做完第三课两导两练。
【引导】
今天给孩子们买的绘本回来了，他们非常兴奋，拿上书一个劲地烦，有种想一口气看完的感觉。书回来是值得开心的事，但借阅问题、归还问题、每天找没有读过的绘本、书单数目统计……到现在没有解决。今天拿书比较快，因为我给孩子们倒计时5秒，拿上就能走，但是随着时间的推移，看过的书会越来越多，到时候难免会产生找书的情况，要不明天没人发两本，小组轮着看？这个就怕时间一长，书没了，但还是试试吧。
每天最苦恼的课就是不均衡的课，写字——有快有慢，练习册——有快有慢，每次快的一做完在等慢的时候，教室里就成菜市场了。一直找不到办法均衡纪律。
还有一个人就是站队，没有一次能迅速站好的，有时站好了，但一直窃窃私语，停不下来。我知道孩子们一天在教室自由谈论的时间不多，孩子们也需要交流，可是我还是没办法接受说话的声音，我是不是对孩子们太苛刻了？可是人太多，只要没人发一点点声音教室里就乱哄哄的。哎呀。
孩子们是聪明的，但我却不了解孩子聪明体现在哪些地方。平时没有作业，孩子们即使拿上书包也不用，今晚每个孩子都带绘本回家，外面还下着雨，但他们就不知道背上书包。当他们一个个手拿书战队时我郁闷了，不知道为什么。难道这些都需要跟他们说吗？我感觉现在又渐渐不了解他们了。或许我还是太自我了。
【自身】
放学准备明天的课。
反思:今天讲课，三个老师听。说实话，没人听的时候我总自我感觉良好，可今天我都感觉有好多地方准备不充分，我想，还是自己处于心理舒适区，没有要走出来的欲望。
课间让孩子过生字，很意外，过了10来个，只有一半能完全认下来，剩下的或多或少有一点问题，对半分的结果一定是课堂不透彻的造成的，而且落实一定出问题了。接下来的课争取把课上需要掌握的尽量让孩子掌握。
