因新冠肺炎疫情肆虐，学校不能如期开学。学校响应上级号召，开展线上教学工作。随看时间的发展，当前疫情得以控制，开学也逐渐提上日程。 如何做好教学衔接，确保学习质量，避免重复教学正在成为老师、学生和家长最关心的问题。为了让开学后学校的教育教学工作能够更加顺利有序的开展，保证教学质量，结合学校实际制定本学期线上教学与复学教学的衔接工作计划如下。
线上教学分析：
我们教师只有善于分析问题，并且解决问题，善学乐学，才能有所进步。现将我们年级的线上教学分析汇总如下:
（一）线上教学的成效及参与情况
由于疫情的影响，学校不能如期开学，为了不耽误同学们的学习，从3月2号开始，我们老师就开始在线上实行直播教学，从一开始的茫然无措到现在的“十八线主播”的转变，只有我们自己知道为了上好这20分钟的课，背后付出了多少努力和汗水。一开始学生对于这种新的学习方式感到新奇，学习热情度还是比较高涨，但是越是到后面学生就开始出现了消极懈怠的情绪，为此我们老师除了要安抚学生的情绪之外，还要不断想方设法地改进教学方式，以此来激发学生的听课兴趣，调动学生的上课热情度和参与度。
经过两个月的线上教学，根据学生平时上课出勤率、作业完成情况和背诵情况来看，有些同学对语文学习的兴趣还是比较浓厚的，能做到课前预习、课中解疑、课后复习，每天能按时按质完成作业，在朗读和书写方面都有较大的进步，但也有些学生自制力较差，拿家长手机玩游戏、看电视不上课，作业书写不够认真，出现应付交作业甚至不交作业的情况。经过与家长沟通了解到孩子在家学习老师不在身边，学习注意力差，家长因工作的原因、在老家信号不好的原因、或不懂操作等原因，从而学生的学习成效出现了严重的两极分化现象。
现将本年级两个多月以来学生线上教学的参与情况，进行了以下的数据分析：
到课率
作业完成率
年级到课率
501
80%
56%
80.81%
502
87.5%
66.6%
503
80.3%
72.6%
年级作业完成率
504
76.9%
70.3%
63.35%
505
80%
57.4%
506
85%
66.6%
507
76%
54%
（二）线上教学存在的问题
1.有一部分学生自制力太差，每次上课和作业都需要老师发信息提醒，甚至是必须老师打电话提醒才做，不提醒不做。对于一部分的学生的上课和作业，我们总是鼓励为主，同时也加入交作业打卡的提醒，看着效果不好就宽严相济，可是他们还是无动于衷。期间我们又实施了班级奖惩制，发动学生互帮互助，相互帮忙提醒上课和作业，刚开始的一个星期，情况有所好转，但是后来又打回原形了。
2.我们试图跟家长好好沟通，经常向家长了解学生在家的学习情况，以便采取措施帮助孩子进步，但是往往是家长答应的很好，会齐心协力配合我们老师的工作，转眼间电话一挂就什么都忘了。为此我们还担心作为老师过度的提醒，会不会给学生和家长造成心理不适，而造成更大的问题？
（三）攻破线上教学难题的措施
通过科组的教研会，我们向各年级组的老师们请教取经，学会了很多线上教学的经验。同时，我们还经常在备课群探讨交流，也摸索到了一些适合本年级线上教学的方法，比如：
1.教师提前5分钟打开直播，表扬准时进入直播间上课的同学，更有助于提升学生的参与率，并且要求学生注意整理自己周围的环境，尽量不要处于嘈杂的环境之中，保证良好的学习的环境。
2.反复讲解的词语，有的学生还是记不住又懒得看回放，就搜百度汉语中的这个字，点击下载到手机再转发到班级群，更有助于学生巩固识记。
3.老师上网课时，及时读出学生互动时回答的问题或自己的想法，更有助于学生集中精力，提高学习效率 。
4.我们会准备好易错点和重要知识点的PPT。让孩子们做好上课的准备。提醒同学们准备好纸和不同颜色的笔，及时记笔记。
5.最后，为了确保开直播的效果以及同学们的学习效果，我在开直播的时候会跟同学们进行互动。传统教学的“满堂灌、满堂问”，时间长了孩子会觉得无聊，注意力也达不到，所以，我就在开直播的时候，时不时地跟同学们进行互动。虽然我听不到孩子们的声音，但是同学们能听到我的声音，他们可以通过在讨论区的留言，让我看到他们的跟我互动，看到他们正在学习。
特殊时期，我们不得不采取新的教学方法，新的方法就需要我们动多脑筋、想办法，寻找更加适合学生学习的方法。
复学具体工作计划、措施如下：
（一）平复学生心态的措施
1.以身作则，率先“集心”
作为一名教师，首先，我们教师的精力要充沛，给学生一个好榜样。我们教师必须学会“集心”，率先从休假状态中调整，以便带领孩子告别“开学综合症”，在新学期有个好的开始。
2.检查作业以促进“收心”
每个学校都会给学生布置假日作业。完成作业是学生假期学习的主要形式。假日作业必须安排、检查、纠正、评论和总结。否则，有些学生会养成应付假期作业的习惯。
3.注重班级文化建设，促进学生凝心聚力。
通过开展团队建设、个性展示、小组合作等互动性强的活动，激发学生在轻松愉悦中交流互动，让他们讲疫情故事，谈居家感受，展望今后学习生活打算……增强学习信心，重建学习规则，明确日常行为规范，以一个最佳的状态，进入线下学习。
（二）根据线上教学存在问题，制定有效的复学教学衔接计划
1.复学整体衔接教学计划
（1）5月11-13日设为调整学生心态期，穿插前四单元的字词、古诗词复习，以背诵、默写等多种方式实施，11号第一单元，12号第二单元，13号第四单元。
（2）5月15-22日第十一、二周上第五单元，穿插第二、四单元的复习。
（3）5月25-6月5日第十三、四周上第六单元，穿插第一单元的复习。
（4）6月8-6月19日第十五、十六周上第七单元。
（5）6月22-7月3第十七、十八周上第八单元。
（6）7月6日至学期末总复习。
2.教师备课计划
（1）备学生：学生是学习的主体，在备课过程中，要结合本班学生的学习能力，接受能力等。根据上网课的情况，优等生和潜能生的在家学习的效率有所不同，那么接下来的备课要兼顾这两类的学生。优等生可以在掌握课文生字词语主要内容外，还可以对其理解能力进行适当的训练，比如做一做阅读，写写小练笔。潜能生要让其掌握生字词及理解课文的主要内容，能默写古诗词，日积月累等。
（2）备教材：“磨刀不误砍柴工”，要上好一节课，备教材是不可缺少的一部分。我们老师要结合教参，每单元的语文要素，课文的课后习题，学生的情况制定学生的学习目标，每一课的教学目标的设定，我们组的语文老师要一起讨论，修改，以及上课中可以用的资源，做到资源共享。
（3）备教法：我们要改变旧的观念，可以借鉴语文主题学习的方式，一个单元由单元预习课，精读引领课，略读实践课，组文阅读课，习作指导课等。不同的课型选择不同点的教法。预习课可以用自学辅导法和讨论法结合。精读引领课可以用讲授法。略读实践课和组文阅读课可以用阅读指导法和讨论法相结合。习作指导课可以用范例教学法。力争做到“教学有法”与“教无定法”的和谐统一。
3.分层教学，因生而异
（1）练习、作业上的分层计划
A层优生：南方新课堂的新空间和拓展练习题必做，新课堂题可选做。一周一次的抄题巩固知识点作业的专项句型题、课文内容梳理题和综合性学习题必做，词语专项题和多音字积累题可选做。
B层潜能生：南方新课堂的新课堂必做，新空间和拓展练习可选做。一周一次的抄题巩固知识点作业的，词语专项题和多音字积累题必做，专项句型题、课文内容梳理题和综合性学习题可选做。
（2）评价分层，重在激励计划
A层优生：对于优生我们教师不但要激励，而且更要严格要求，使之在优秀之中更优秀。为此我们可以采用以下策略：①课前预习，要求其在预习课文生字词的基础上，完成课后习题。②课中学习：设置课堂检测环节，教师重点提问优生回答梳理课文内容、课文情感、写作手法等较有挑战性的问题。③课后复习：要求学生尝试用思维导图梳理课文的知识点。
B层潜能生：我们教师要用赏识眼光看待学生，做到经常跟家长沟通，学生一有进步就要共同对他们的进步加以肯定与鼓励，可以加些评语或鼓励语，如“要是再努力些，一定会更棒! ”“你觉得这次背诵怎样?进步了吧?”等激励学生。为此我们可以采用以下策略：①课前预习：鼓励其通过查找工具书、请教他人等方法，给生字注音和组词、会写词语，并正确流利有感情地朗读课文，用自己的话说一说课文主要内容。②课中学习：在课上要细心挖掘他们思想上的闪光点，关注其内心世界，把难题转化为易题，为其创造展示自我的机会，让其得到认同和尊重，激发其学习兴趣和求知欲。③课后复习：这部分学生学习比较被动，因此我们老师要建立潜能生学习档案进行跟踪监测，每天布置适度可检测的复习任务，如词语听写、古诗背诵等，让小组长督促他们完成，再向老师汇报其复习情况，我们再跟踪对其进行相应指导。
3.小组合作，有效帮带
结合班主任设置的小组合作制，每个小组挑选1名语文成绩优异且组织能力较强的学生担任语文小组组长，设置一名轮流副组长，协助组长工作，其余为组员。小组成员讨论交流选择组名和制定口号，五年级语文组教师制定语文小组评分细则，进行小组管理，具体评分细则如下：
（1）课堂表现
①做好课前准备，老师进到班级还未做好准备的同学扣1分。
② 当堂有举手发言者加1分，有精彩发言者个人加2分。 (鼓励学生畅所欲言，分享自己创意独特的见解)
③有扰乱课堂秩序者视情节酌情扣分。
（2）作业表现
按时完成作业者加1分，被评为优秀作业者加2分，未完成作业者扣2分。
（3）背诵默写
①当堂完成背诵者，加2分，按时完成背诵任务加1分。
② 默写古诗或听写，优秀的同学加2分，良好的加1分，不合格的同学扣1分，未完成的同学扣2分。
教师每周采用班级优化大师软件登记学生的加扣分情况，并根据数据分析进行奖惩，以此作为竞争机制，激发学生的学习动力。
4.课后辅导，培优辅弱
利用课余时间和活动课时间，对不同层次学生进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下：
A层优等生培优：
（1）引导该部分学生做好预习工作并学会做批注，要他们带着问题上课，建议他们写在预习本上，重视他们课外阅读和积累，对于测试取得好成绩的同学及时表扬并奖给本子或签字笔，激励他们不断进步。
（2）为优等生寻找竞争对象，鼓励在考试前树立合理的目标分，分数高者或达到目标分者都可获得相应奖励。
（3）利用周末的时间给他们布置阅读书目，做读书笔记分享到语文读书群，为潜能生树立学习的榜样，激发学生的阅读兴趣。
B层潜能生辅导：
（1）安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子，即“兵教兵”。请优生介绍学习经验，潜能生加以巩固。
（2）老师利用下课时间和他们谈话，消除他们的敬畏和厌学心理，拉进他们和老师的距离，每周一次与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的进步，培养学生的学习兴趣，并树立其对学习的信心，持续跟踪一个月，做好跟踪记录。
（3）教师布置适当、适量的学习内容让优等生在活动课对潜能生进行一对一辅导，并定期让优等生在班上介绍他们的学习经验，让潜能生总结自己的进步，效果好的进行奖励，效果不好的找他们进行谈话。
（4）从书写上进行强化训练，每天晚上练习一张与课文配套的字帖。
没有最好，只有更好，教育需要放眼未来，优秀的教师也必定是乐学善思的学生。在当下多变的环境中，教人子弟身为人师，以强烈的学习欲望充实、改造、更新自己，肯吃苦肯下劲，敢肯硬骨头，敢创新，才能以最快的速度跟上时代的节奏，与时代共舞。疫情之下的这次线上直播体验，让老师们走下讲台，与学生面对面平等地坐在一起，共同切磋、进步。祸兮福所倚，这次线上直播的好处又何止于此？从来逆境造英雄，踏踏实实把本职之内的每一件事做到极致，受到的锻炼本身就是一种无价之宝。今日，面对眼下诸多挑战，我们将一如既往坚守初心，拔节成长，干好语文教学这件良心活儿。
