版权声明：本文为宋伟富收集整理，首次提出一二三四五六七八九十点的概念，为“国培”核心课程《构建你自己的好课评价标准》的部分章节，未经编者(主讲人)本人允许请勿挪用。联系微信：xxjyswf
作者简介
宋伟富，男，河南焦作武陟人，现居新乡。诗人，特级教师，教学研究员，硕导，督学。网名：阿福(阿福之窗)、牧野鄘南、涂红诗神的唇、执手相手，等。学生时代开始诗歌创作，1984年开始公开发表作品，作品散见于报刊和网络，获过一些大小奖项，办过网站、开过专栏、写过博文……多首(篇)诗文入选《校园诗人》《青年诗历》《当代精致诗文选》《南吟北唱》等诗文集。2009年9月出版《宋伟富诗选》，被读者称为“男人的案头物，女人的枕边书”。曾受到赵金钟、刘德亮、张克鹏、马向阳、杜毅文等专家学者作家高度好评。被誉为“充满哲理”(张克鹏语)、“需要细细品味”(杜毅文语)的诗，可与冰心等先生开创的“小诗”传统相承继、“颇具魅力”、堪称“小体制下的大精灵”(赵金钟语)。
《好课标准》的“众说”与“纷云”
——好课标准的一二三四五六七八九十
新乡市基础教育教学研究室宋伟富 编著
了解和 研究他人的好课评价标准，是为了构建自己的好课评价标准。有了自己的好课评价标准，才可以观照自己的教学，评价他人的课堂，引领团队的行为。
“宋一点”
河南省特级教师宋伟富：
从状态上看，一点是“动”（让学生动起来。关键是思维的“动”，“让学生思维动起来的课，就是好课”）。
从效果上看，一点是“成长（或曰‘发展’）”（“能促进学生成长的课，就是好课”）。
“曾二点”
河南师范大学教授曾祥芹：
带学生走进文本（课文），再带学生走出文本（课文）。
“崔三点”
华东师大教授崔允郭：
教得有效，学得愉快，考得满意。
“巢四点”
华东师大教授巢宗祺：
一、这节课本身有意义；
二、这节课有效、真实；
三、师生情绪饱满；
四、师生才智得到充分展现。
“叶五点”
华东师大教授叶澜：
“五实”
一、扎实（有意义的课）
二、充实（有效率的课）
三、丰实（有生成的课）
四、平实（常态下的课）
五、真实（有待完善的课）
“朱六点”
苏州大学教授朱永新：
理想课堂应从六个方面评价：
参与度（主动积极参与）；亲和度（平等合作交流）；自由度（宽松和谐自然）；整合度（知识方法能力）；练习度（发现体验实践）；延展度（关注社会生活）。
“徐七点”
辽宁省特级教师徐世贵：
一节好课的“七字”标准：真、实、新、 活、 情、特、 效：
一、真
真实：看是否尊重事实、讲究实际。
真诚：看是否用“心”上课。
真为：看是否关注学生。
二、实
目标实：看教学任务是否明确。
内容实：看教材处理组织是否得当。
方法手段实：看是否选择运用得当有效。
学习指导实：看教知识同时是否教方法。
三、新
观念新：看是否以学定教、顺学而导。
设计新：看教学设计是否巧妙有智慧。
评价新：看评价是否恰当合理。
四、活
问题提出活：看是否激起学生兴趣和思考。
学生活动活：看学生主动参与积极探究。
教师调控活：看课堂动静结合活而不乱。
五、情
教学激情：看教师教学是否有感染力。
教材情感：看教师对教材的体悟。
人情味：看教师是否有亲和力。
六、特
教学素养：看教学基本功和智慧。
教学特长：看教师优势和绝活。
教学特色：看教学艺术。
七、效
教学效果：看三维目标达成。
教学效率：短时高效。
“郑八点”
北京师范大学教授郑国民：
一、环节少一些、更加扎实一些。教师提出的问题不能太多。
二、引导学生提问。教师提出学生忽视或没有认识到的但对文章的理解极其重要的问题。
三、多让学生活动，减少教师一对一的提问、对话。
四、多让学生提问，互相检查，讨论，然后全班交流。在学生提问后，互评互议，小组推出最好的问题，保底的必须把握。
五、初读课文，整体感知，交流课文主要内容，解决生字词。
六、摘录自己喜欢的，应积累的词语、句子或段落，摘录后互相交流一下，提醒一下，小组交流分享，再全班交流分享，背一背，写一写。
七、让学生提问，从学生的提问题中选出两三个问题进行讨论、交流。
八．再读课文，有新的认识、感受，说一说，写一写，（即整体回读，产生新的熟悉.）
“王九点”
上海师大教授王荣生：
一堂语文“好课”的9级4档累进标准
最低标准
教师知道自己在教什么
1．教师对所教内容有自觉的意识。
2．所教的是“语文”的内容。
3．教学内容相对集中。
较低标准
教学内容正确。
4．教学内容与听说读写的常态一致。
5．教学内容与学术界认识一致。
较高标准
教学内容的现实化
6．想教的内容与实际在教的内容一致。
7．教的内容与学的内容趋向一致。
理想标准
语文课程目标的有效达成
8．教学内容与语文课程目标一致。
9．教学内容切合学生的实际需要。
“郑十点”
华东师范大学教授郑金洲：
“十化”
课堂教学生活化，学生学习主动化，师生互动有效化，学科教学整合化，教学过程动态化，教学资源优化，教学内容结构化，教学策略综合化，教学对象个别化，教学评价多元化。
宋伟富，男，河南省特级教师，硕导，教学研究员。主要研究方向：微型课，高考作文，有效教学，激励性评语……想了解更多，可搜“宋伟富”问度娘等。
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