农民，是庄稼的守望者。为了有个好收成，农民掌握好时令，经常去庄稼地观察作物长势和土壤墒情，根据不同作物的生长特性，适时施肥、浇水、锄地、松土、修剪，于是，作物就自由地迅速成长，开花，结果。农民知道违背时令和拔苗助长是不可以的，刻意改善其成长环境反而收获甚微，甚至前功尽弃。
我也是农民出身，深知这些浅显而实际的道理。成长是作物自己的事，不合时宜的劳作是徒劳的，有的甚至是颗粒无收。农民只有遵循了作物和蔬菜的成长规律和时令规律，才会有个好收成。
我们老师和家长也应该是看菜园的人——让萝卜青菜自然生长！ 只有遵循了孩子的成长教育规律，适时科学引导才能守望到孩子的成人成才。有的为了让孩子迅速”成才”,过早的让孩子上学，甚至把应该是孩子来完成的许多事情都代劳了，忘记了成长是孩子的事情。鸠占鹊巢，越俎代庖，虽然是似乎精疲力竭的“劳作”，却影响了孩子的成长，换来的是失望。难道这不是“拔苗助长”吗？
《中华人民共和国义务教育法》规定：“凡年满六周岁的儿童，不分性别、民族、种族，应当入学接受规定年限的义务教育。条件不具备的地区，可以推迟到七周岁入学。”
专家认为，6岁左右的儿童的心理发展特点决定了这是最适宜的入学年龄。首先，作为心理发展基础的脑发育情况，在6周岁时，大脑已从出生婴儿的350克，生长到1200克，达到成人脑重量的90％，智力发展水平已达到17岁智力发展水平的70％。
其次，从心理认知发展的水平上看，6岁左右他们的抽象逻辑思维开始萌芽，掌握了部分与整体的包含关系，并会进行初步的逻辑推理。在知觉方面不仅对形状、颜色、大小能作判断，而且具有一定的判断能力、记忆能力、背诵能力以及概念和简单运算能力；说话和语言理解能力已飞速发展，已积累了较丰富的语言词汇。
第三，在心理社会性发展方面，这个年龄的孩子一般有很强烈的求知欲，有一定的自制力，能够坚持稍长一些时间的智力活动，与他人合作及交流的能力明显提高；已习惯进行社会性和集体性游戏，遵守相应的规则。
由此可见，对绝大部分孩子而言，6岁左右的生理、心理发展水平，已经为入学进行正规学习奠定了基础和做好了准备。但是需要说明的是，每个孩子的发展情况是不同的，生理的年龄并不是判定每个孩子是否适宜入学的惟一标准，关键还是要看每个孩子的心理发展是否达到了6岁的普遍水平。
中国青少年发展研究中心副主任孙云晓提出：除极个别超常儿童（约占3%）外，父母们千万不要让男孩子在6岁前入学。因为研究表明，5岁男孩的大脑语言区发育水平只能达到3岁半女孩的水平。孙云晓做过的一份调查中显示，男女生在校期间的成绩好坏已经出现了严重失衡，女生往往比男生更优秀，造成了现在的“男生危机”。为此，他还极力推出《拯救男孩》一书，强调父母给男孩最珍贵的礼物是：晚上学一年。
“不要让孩子输在起跑线上”是以尊重规律为前提的，那些过早开发而违背孩子成长规律的做法，对孩子而言都是灾难性的选择。
适合孩子的教育才是最好的教育，作为老师和家长，应该蹲下身子与孩子对话，做孩子的守望者，创设适合孩子成长的情境，适时给孩子成长的动力，让孩子健康、快乐的幸福成长。
2012-09-20 15:47
