有一段时间，心里很急躁，看什么都不顺眼，做什么事都不顺心，尤其是教课的时候，看到课堂上调皮的学生我就生气！
班里有个叫鲁家辉的学生，聪明但不爱学习，上课总爱说能话，开始的时候在班里还算老实，所以成绩还算可以。第一个学期还得了三等奖！也算不错！我有一个毛病，看到不学的学生就想批评几句，不管顶不顶用！批评之后自己还生气！
人家都说气大伤身，我最近老是耳鸣，不知咋回事？去看医生吧！医生边号脉边问:“有没有跟谁生气啊？”我说:“我天天生气！”医生说:“你天天生啥气啊？”我委屈的说:“还不是看见学生不学习，又捣乱课堂纪律给闹的？现在的学生可真不好教，也不好管啊！”医生笑着说:“生啥气啊？应该高兴才对！桃李满天下啊！以后别生气，心态好一点就好了！”我担心的问:“我老耳鸣没事吧？”医生笑着说:“没啥事，拿点药吃吃就好了！”
我心想:“看看气病了吧？看你以后还跟学生生气不？记住这个教训吧！”后来自我反思了一下，主要平时对学生的要求太高了，当他们达不到自己的要求时，就会有失落感，就会生气！这大概就是老师的通病吧！我得改变自己，改变对学生的态度，也改变对学生的要求！这样的改变并不是说不管学生了，而是适当的放宽对他们的要求，根据他们的具体情况，具体的去引导学生，让他们在一定的基础上有所进步，就可以了！
还拿这个鲁家辉来说，这不我改变了应对的措施，他不是上课爱说话，不遵守纪律吗？我心生一计，有一天放学了，我告诉他说把我教科书送到办公室里！趁这个机会，我在办公室叫住他心平气和地说:“家辉，最近怎么回事？上课不够认真了，看看这次月考成绩，刚刚及格！以前能考八十多分呢！”我说着他只是站在那里不说话，不好意思的看着我。我看出他自己也知道错了，又接着说:“其实老师每天都很关注你，我发现你挺聪明，而且还有号召力！我有个想法，考虑很久了！想跟你商量一下！”只见这时孩子的眼睛闪过一道光芒，似乎不明白我要干吗？继而又疑惑的看着我！我发现我的引导快成功了！接着说到:“其实，老师想让你做班长已经想了很久了，只是你最近的表现不够好，所以我一直没敢宣布！如果让你做班长，你看你能做好吗？”孩子这时候既不好意思，又显出高兴的样子说:“能！”我又接着引导说:“做班长并不是说能就行的，必须有实际行动才行！你知道该怎么做吗？”他似乎明白了说:“我知道！”我又强调说:“因为班长是全班学习的楷模，所以必须各方面表现都要比别的同学好！这点你能做到吗？”他看样子很有信心的说:“能！”我这时还不放心他能做好，就接着说:“这样吧！这两天是我对你的观察期，如果你能通过考验，一改平时的坏习惯，表现的好！我就在班里宣布任命！你可以偷偷的帮我看着班里调皮的学生，及时向我汇报！行不？”他似有所悟的说:“管！老师！”我说说:“那行！你先回去学习吧！”
就这样我做了一次改变！然后对他进行观察，还有我在班里明察暗访，发现这个孩子确实改变了很多！上课认真听讲了，回答问题积极了，同学们对他的评价也比以前好了！我看时机成熟，就在班里宣布任命，实现我的诺言！从此以后这个孩子也一改往日的坏习惯，正朝着好的方向发展！
其实在教学中，我们怎样对待学生，学生就怎样回报你！以后我会及时调整我的状态，以便让更多的学生受益！生活就像镜子，你哭它哭，你笑它笑！你愿意怎样对待生活呢？
