今天，太和县第二协作区初中语文同课异构活动在我校隆重举行。
从上午第二节课开始，四位年轻的优秀老师展示了四节精彩的语文课——郑振铎先生的一篇小说《猫》。
四位老师分别是旧县中心校的张雨雪、北城中学的乔轶群、新城十一中的宋跃涛、税镇中心校的耿胜男。四位老师年轻有为，语文功底深厚，教学水平高超，教学设计精巧，教学流程顺畅。
当然，课堂是遗憾的艺术，没有十全十美的课堂，每节课肯定也会有一些瑕疵，但是，瑕不掩瑜，四节课依然让我们回味。
下面简单展示四节课的教学流程：
第一位张雨雪老师《猫》的教学流程：
一、故事导入
由“疑邻盗斧”这个成语故事，导入新课。
二、出示学习目标
1.了解三只猫的不同特点和命运；
2.体会第三只猫的冤屈及“我”的悔痛；
3.学习客观公正地待人处事的方法，形成同情弱小、善待生命的情感。
三、自学检测
1.走近作者
2.词语检测
怂恿 惩戒 怅然
“蜷伏”在文中的意思是：——
四、整体感知
1.默读课文，用一句话概括文章主要内容。
2.跳读课文（完成课后“思考探究”第一题的表格）
以“我是主人的第——只猫，我——”开头介绍一只猫。（从来历，外形，性情等方面介绍。）
要求：语言简洁，力求形象。
五、精读探究
1.你们有没有发现这三只猫都喜欢干什么？从文中找，引出“平等的生命”。
2.作者重点写了第几次猫？发生了什么可怕的事情？
3.“芙蓉鸟事件”引起了《今日说法》栏目的关注。
案件：芙蓉鸟被害案
类型：森林123号刑事案
4，假如你是本案法官和律师。
（1）案发后现场情况：
（2）犯罪嫌疑人作案的可能性：
（3）案发前的表现：
（4）案发后的表现：
（5）对犯罪嫌疑人的惩罚方式：
（6）案件真凶：
丑猫之冤 主人之悔
5.案件反思：
（1）在知道案件的真相后，作者的心情是怎样的？
（2）在这个冤案中，作者的过失是什么？从这件事中你明白了什么道理？
六、拓展延伸
猫是一个不会说话辩诉的动物，它是处于弱势的，在平等对待生命的基础下，对于弱小者，我们更应该关爱他们，善待他们，
1.生活中哪些善待生命的事件？
2.在生活中，你是否也曾经错怪过别人或被人误解呢？如果有，此时此刻你想和他们说什么？
3.教师寄语
七、布置作业
1.如果我有机会想对处猫表白我的误解，我将怎样说？
2.分类收集或自拍一些身边见善待小动物的图片，并尝试拟个小标题对图片进行解说，然后在班级举行一次摄影图片展。
根据自己的爱好与能力，至少选做一题。
九、教学反思
第二位乔轶群老师的教学流程：
第一部分：导入新课
动物是人类的生存伙伴，也是文学家笔下的宠儿。作为人类的一员，我们是不是也该循着这些文学作品，重新思考一下人与动物的关系，重新思考人类与那些用血肉之躯供我们吃穿、赏玩、甚至奴役的生灵们的相处方式呢？学完郑振铎的《猫》，也许我们大家都会有自己的答案。
预习与交流
给下面加点的生字词注音。
相称(chèn) 郁闷(yù) 一缕(lǚ)
污涩(sè) 怂恿(sǒng yǒng) 婢女(bì)
蜷伏(quán) 惩戒(chéng) 怅(chàng)
第二部分：说猫——生和亡
接下来我们来走进文本，走进猫的世界，看看猫的性格，想想猫的命运，说说郑振铎的猫。
默读课文，从来历、外形、性格、地位等方面说说三只猫的生存状况。你可以这样说：从（引用原文）来看，这是一只 （自己概括）的猫。
第一只猫——
第二只猫——
第三只猫——
2.三只生存状况各不相同的猫，却无一例外地以悲剧结局。但面对不同的悲剧，作者有不同的表现。我们通过咬文嚼字，来读出猫的悲剧背后的作者的思想情感。请重点品味红字部分，说说你的发现。
我的心里也感着一缕酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！当时只得安慰着三妹道：“不要紧，我再向别处要一只来给你。”
我也怅然地，愤恨地，在诅咒那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。自此，我家好久不养猫。
两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上，我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。我永无改正我的过失的机会了！自此，我家永不养猫。
3.第三只猫活着的时候，遭受了全家人的冷漠、歧视和冤苦，它不能说话辩诉，对于“我”的暴怒和冤苦，只能作无抵抗的逃避。反省后的“我”不能表白我的误解，也不能补救过失，因此背负着永远的负罪感，觉得永远愧对这种生灵。永不养猫，是因为永远无法再面对他们中的任何同类。“我”永不养猫的原因，是因为——
不想再做悲剧的承受者和制造者。
4.《猫》是郑振铎早期创作的一篇小说。小说即心说，是作者表达自己人生观价、值观的载体。作者借三只猫的悲剧的尤其是第三只猫的悲剧命运，想要表达什么呢？我们来看看这篇文章的写作背景，看看作者自己怎么说。
郑振铎，现代作家、文学评论家、文学史家、考古学家。五四运动爆发后，曾作为学生代表参加社会活动。本文写作于1925年，是郑振铎从事文学创作的早期作品，适逢“五四”青年要求自由平等、个性解放等问题，即使对不会说话的猫也应如此。在他这一时期的作品中，表现出新思想新观念，表达出同情弱小无辜、谴责专制霸道、弘扬公道民主博爱的思想。
第三部分：猫说——冤和怨
即使对不能说话的动物，郑振铎也认为应该尊重。是的，猫虽然不会说话，但是，猫通人性，正像第一只猫和第二只猫能够感觉到主人的无限爱怜一样，第三只猫也能够感觉到主人的冷漠歧视。所以他面对主人的暴怒，只是选择了无抵抗的逃避。联系文本，发挥想象，写出第三只猫在悲楚地叫了一声“咪呜”逃到屋瓦上后心里的冤和怨。
当人与动物对立的时候，永远比人与人对立的时候，更能够看到真实的人性。
我们就通过第三只猫的遭遇去审视真实的人性吧。
第四部分：说人——恶与善
关于人性，请同学们再次研读课文15—35段，紧扣文本，说说你的发现。我们先说人性之恶，再说人性之善。
学到这里，我想大家的心情都很沉重，因为我们透过这只悲楚的猫，看到了人性的恶。但是，孩子们，我们永远不要对人性失望。人性中同样充满了善的光辉。反省，就是人性最灿烂的光辉。我们来看郑振铎的反省，反复读，好好品，用我们的声音传达作者的心声。
我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，亦使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我良心的针！我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样对它表白我的误解呢？两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上，我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。我永无改正我的过失的机会了！自此，我家永不养猫。
由这篇文章，我们还可以想起鲁迅的一篇类似的文章，《风筝》。
我即刻伸手折断了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。后来他怎样，我不知道，也没有留心。然而我的惩罚终于轮到了，在我们离别得很久之后，我已经是中年。我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重的堕下去了。但心又不竟堕下去而至于断绝，他只是很重很重地堕着，堕着。
即使对方并不要求我们反省，我们依然要时时刻刻检点自己的过错，反省的意义何在？请齐读：
反省是一面莹澈的镜子，它可以照见心灵上的玷污。——高尔基人生在世，需要不断地为心灵除尘，自省、自责、自悟、自重……擦净心灵，既是一种自我重塑，也是一种品德纯化，既是对从前的一种跨越，也是不可缺少的一种追求。
第五部分：人说：我和物
感谢郑振铎的猫，让我们思考，强者如何对待弱者，以万物之灵长自居的人如何与万物相处，这些问题，我们可以从中国先哲先贤那里找到答案。仁者爱人，爱人就是强者对弱者、长辈对晚辈、上级对下级的关爱。恕，就是己所不欲，勿施于人。心存仁恕，则在人生的天平上，强者和弱者就是平等的，人与万物也是平等的。
第六部分：板书设计
猫
说猫——生和亡
猫说——冤和怨
说人——恶与善
第三位宋跃涛老师的教学流程和第四位耿胜男老师的教学流程。
未完待续，看下一篇。
