大数据在教学中的应用无处不在，大数据对学生发展评价、教学评价等等，大数据的利用产生许多看得见的效果。
对学生的数据采集分析，让教师学生在教与学中节省时间提升效率，大家感到大数据确实有利于升学，便相互学习。对于这种现状内心却隐隐担忧，过去的教学模式堂堂清、日日清红遍大江南北，影响时间长远。今天大家忽然明白，实现素质教育，培养孩子的核心素养，堂堂清、日日清却是违背了认知规律，不利于学生的探究性学习，清的只是简单点概念。
大数据的运用不是仅限眼前的效果，而是要看大数据利用的出发点是否正确，如果大数据仅仅是为了学生知识的掌握，没有帮助学生对学习的创新和探究，大数据只是老教学模式的新变种。大家明明知道它的不足，却看到了它的公利性，这种做法能大大有利于应试考分。这种现象就反应了目前社会的一大虚伪。明明知道它只是应试的强化工具，一些人却用尽智慧利用大数据为应试摇旗呐喊，可悲。
大数据的根本是利于教育育人不是为了教育选择人。考试的选择性，是功利的根本。只要不转变对教育的选择性，立德树人的目标就会变得骨感。
滥用大数据让人担忧，前段一个会议一所学校，利用大数据对孩子的成长做成雷达图，让人一目了然知道孩子一切，好像对孩子进行了ct，其实不然。你对孩子的发展采取的调查指标是否全面，孩子的动态性能否得到关照，一个学期孩子的发展变化能否考虑周到，一个学期的时间对于孩子的成长来说作用多大，不置可否。所以，大数据可用，不可滥用。大数据的利用是从育人的根本出发，还是对孩子的简单管理促进孩子应试发展。不能为了功利思想利用大数据，造成更大的悖论。
大数据下的化学实验更是可笑，和过去的演示实验没有区别，这种学习学生还是没有体验感悟的学习，这些利用大数据进行的教学模式变种没有让孩子进行深度学习。一些旧思维下的大数据变种，给人带来了新鲜，却没有真正从根本上有利于人的发展。大数据改变生活立竿见影，大数据服务教育需要遵循科学规律才能促进发展，否则会误入歧途，大数据对教育的的伤害不得不防。
