听一位催眠老师讲艾瑞克森近100节微课，除了心怀感激外，也学到很多知识。老师讲到根据艾瑞克森的人格发生理论，一个人在青春期期间，将发生自我角色和角色混乱的冲突，在这一阶段的主要任务就是建立自我归一感；确立自己在别人眼中的形象以及他在社会集体中所占的情感归属。因此培养自信心，建立自信、自强、乐观的人生观念对这一阶段来说非常重要。

今天与大家分享一个小故事，是2006年当高一班主任时发生的事，那时我正怀女儿，既有初为人母的喜悦与仁慈，又有当班主任的严厉与责任。所以虽然和那个班的孩子相处仅4个半月时间，但却发生了很多事，另我至今难忘，其中最难忘的是和小罗同学的一段相处。

高一学生正处在这一时期。我班有位小罗同学，刚开始时信心满满，觉得自己在初中的学习非常好，对高中的学习缺乏必要的心理和思想准备。因此，他在学习上也就漫不经心、不求甚解，有点不求上进。过了段时间，测验成绩不理想，最后考试更是一塌糊涂，他开始变得颓废，上课老是趴着。这也引起了我的注意，还没等我去找他的父母了解情况，一天中午我在班级门口遇到了来给他送药的爷爷，一位慈祥、很有学问的爷爷，当时我心中就想：看来又是父母做生意忙,让老人给带的孩子呀，爷爷把药给了小罗，同时还给他5元钱，可是小罗说什么也没有收，看到我来后说了声：老师，这是我爷爷，我进去了。而后就进班级上课去了。正当我要离开时他的爷爷叫住我：李老师吧，我想和你说点事情。我说：行，您和我去办公室吧。老人谢绝了，说在走廊里说就可以了。听了爷爷的一番话我才知道：小罗是个苦命的孩子父母离婚后和爸爸生活，1年前爸爸因车祸去逝，和爷爷奶奶一起生活，每周六去姥姥家和妈妈见面。在爷爷看来孙子很苦，没有父母疼，和爷爷奶奶生活，虽然经济不愁，并且爷爷也是教育工作者退休但不管了孙子，比如有时小罗打手机不学习，爷爷说他，虽然口头答应，但不做，有时为了一点小事还和叔叔家的弟弟闹矛盾，为此爷爷奶奶很着急。希望老师帮忙管理一下他的学习，开导一下他，最后爷爷说：这是个可怜的孩子。告别爷爷后，回到办公室我想想小罗从开学到现在的表现：中考成绩很好，升入高中后，军训不积极，正式上课后，虽然从不多言多语，但也不用功，上课没有激情、压力、动力，现在的成绩才不够好，怎么办？教育也需要家长的配合呀？思来想去，我决定按着他写的联系人找他的妈妈，他妈妈是个很麻利的人，打过电话没多久就赶到了学校，从这点上看我觉得这是个负责任的妈妈，不是老人想的那样。经过和他妈妈交流，才知道小罗很爱妈妈，从不讲在爷爷奶奶那得不好，从不说自己在学校的不如意等等呢，当然无论是妈妈还是姥姥、姨妈、舅舅甚至叔叔几乎所有人都很爱这个孩子，比如他的手机就是中考成绩好，姨妈奖励给他的，大家爱他不仅是因为他的父母离婚，更主要的是这个孩子特别懂事，很聪明。虽然父母离婚后他和爸爸生活，但每周和妈妈见面的时间是不变的、而且只要妈妈的话他都听。最后他妈妈说：老师有事你就和我联系，我管他的。

之后在学校我利用放学和午休时间与小罗谈心，我告诉他，你是个很有想法的学生，老师们都很喜欢你，你有许多优点例如有强烈的爱心，关心同学给同学找药；也是个自尊心较强的人考不好觉得没面子不好意思见同学，这是你的有利条件，但现在大家给你的爱你拿什么回报给你的爷爷奶奶、妈妈以及所有的亲人呢？大家爱你不是可怜你，而是觉得你是个有出息的孩子，值得培养的孩子。我并没有把他当作特殊家庭的孩子处理，因为他的方方面面都告诉我这是个心理健康的孩子：他上课玩手机没收、没有完成作业受到批评等等。几次后他越来越来发现老师不宠他，而他则是有了明显的进步，不仅各科成绩有所提高，而且回家后也帮助爷爷奶奶做家务、给叔叔家的弟弟讲题、母亲节时用平时的零花钱给妈妈买了花（这期间我已不再当他的班主任了，回家休产假，是他妈妈打电话告诉我的）

后来的某一天在公交车上遇到他时，告诉我升入高二后成绩不错。全学年300名以内，他说：老师，您把信心给了我的同时也把批评给了我，所以我会回报给所有的亲人包括您我能做到的！

〈后记〉小罗顺利的考入了哈工大直到毕业，而且每年的假期都来我家里玩，他会与我讲考大学了工作了交女朋友结婚了，他说，老师见证他的成长，他要见证我女儿的成长全过程。

有位教育家把教育比喻成水池，而"教育上的水”就是对这份事业的爱，对学生的热情、感情。"教育没有了情爱，就等于无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚”。教育的奥妙就在于情爱，因此班主任要真诚的关心热爱和呵护每一个学生。但我认为这种爱不等于溺爱、宠爱，不能放纵学生，也不能因为其家庭背景、环境去怜爱学生，对其错误视而不见。在这则案例中我就本着这条原则，不仅没有使小罗继续下去而是采取激将法，激发心灵深处的感动，唤起他的斗志；另外对于学生来讲不要一味的给他们，特别是现在的这些"非常6+1”的孩子，老师的职责不仅是传授知识更主要的是教育学生，教育学生懂得感、学会为人处事，所以在对于小罗的教育中，我一直本着"要让他知道亲人给他是爱他，但不等于欠他，他也要回报给亲人点什么”的原则，取教育他，我不知道日后小罗会怎样，也不知道小罗到底会给他的亲人什么，更不期望他能给我这个曾经的班主任什么，我只希望小罗健康、快乐的成长的同时，也知道别人需要他的爱、希望得到他回报。