开展“学习新思想、担负新使命、奋进新征程”主题实践活动，以及委员读书活动、“转树作抓”巩固提升行动，贯穿其中的一个重点就是能力建设。“拼经济，拼项目，拼环境”，当好“拼命三郎”，拼的其实还是能力，没有能力，不可能拼得赢。无论是学，还是干，抑或是助，都必须由能力支撑。有能力，才能学得好，干得实，助得准。
知识的获得，技能的掌握，能力的提高，一靠学习，二靠实践。思考又贯穿学习和实践全过程。学习，又分为主动学习和被动学习，当然，被动学习，并不等于消极学习，而是组织（单位）组织的学习，提供的机会、平台，并不针对你，但你在其中，并在其中受教受益提高。比如读书班、学习会、培训课等。也有一种可能，你不仅是学者，还是师者，给别人讲课，不学，何以为师，如何讲好？还有一种可能，你不仅是参与者，还是发言者，不学，何以发出高见，如何赢得掌声？
个人在人社部门工作时，力倡力推“科长讲堂”“人社讲堂”，在纪检监察机关工作时，主导推行“纪检监察大讲堂”（清风讲堂、“全小莲”大讲堂），愚以为对于提升干部能力素质还是发挥了重要作用，尤其是“让干部上讲台、让干部讲干事”，让“干的讲、讲的干、干讲的”，对于其对业务的系统梳理、精准把握和口才（表达）、胆识（表现）的锻炼都产生了积极效果，讲的纵向上理解、听的横向上了解都更进一层。到现在单位工作后，也利用工作便利和地利优势，力建或有意将搞好“政协讲堂”“委员讲堂”“青年（机关）讲堂”写进领导讲话材料、有关文件之中，希望能落地成为现实。这么多年，一个切身体会：难不在建立机制，难在坚持，贵在坚持，成在坚持。
最近看到外地不断推出讲堂类新闻报道，不由得又触及神经，不得不再说两句。关于“三大讲堂”，可能有人会觉得麻烦。其实并不复杂，也不麻烦。“三大讲堂”与“三个组”有密切关系，将理论学习中心组、委员学习小组、机关青年学习小组与“三大讲堂”对接起来，组织起来就解决了很大一部分问题。理论学习中心组请人讲课就是政协讲堂，委员学习小组委员讲课就是委员讲堂，机关青年小组举办讲座就是青年（机关）讲堂，各自有侧重点，政协讲堂侧重政冶、经济等大的方面，委员讲堂侧重履职，青年（机关）讲堂侧重公文、信息写作、办会等具体工作。
有了上述基础，扩大范围，搞好结合，覆盖面、受益面扩大。政协讲堂，可将常委会专题讲座、学习会专题讲座、主题报告以及举办的培训班次纳入；委员讲堂，可从小组提升至界别，由相应界别担任部门领导的委员授课，为委员知情明政、为政协参政议政创造更好条件，也可依托委员工作室、委员联络站，由专业型委员讲专业的事，比如根雕、茶技茶艺等，但要纳入总体安排，统筹标注期次；青年讲堂，可扩大到整个机关，甚至延伸到县一级。
说白了，就是对接起来，结合起来，开展起来，扩展开来，坚持下来，做出样来。
