最近一段时间，我已记不清楚这是她第十几或二十几次给我打电话了，还有那些信息。她很会挑选时间，都是在我放学或者是休息的时间，即便电话或信息里的内容令我很是烦躁，却未改变她在我心里初次留下的“好”印象：她是位较有素养的农村母亲，因此我对她那聒噪的话语还是表现出了足够的耐心。

      还依稀的记得，第一次的通话，在她的寒暄中开始，在我愤怒的讲述他儿子在学校的种种恶行中而告终。接着就是短信，似乎文字更能准确的表情达意，我认真的看了她的短信，过了很久之后才回复她一段较长的文字。紧接着她就立马回复了我，这让我对她又增加了一点认识：她一直都处于担忧的状态，在焦急的等待着我的只言片语…………

      如此这般，她会在我不经意间，发给我信息，所有的内容都是满满的歉意与自责。我客观的回复她“您没有错…………”等等一系列话语。接着就会接到她的电话，依旧是客气的寒暄，之后仍是好言好语的道歉。一次又一次…………

      逐渐的我为之动容，不是欲原谅他的儿子，也不是重新对他的儿子寄予希望。而是我被她的那些话语，那些歉意，那些叹息而感动…………就连黄同学也叹息着：可怜的母亲！

      我开始自我反思，自我剖析：我清楚的明确自己是个怎样的人，也知晓自己的缺陷即无法跳过自己的心里障碍——就是一旦认定的事，就永不会改变。

       我很少愤怒，却在孩子们一次次地迫使中发飙。她的儿子就是最鲜明的一例。我也打算，直接将其pass掉，也从心底不把他当做我的学生了，即所谓的放弃……因为他是第二个触碰我底线的学生，让我对自己失望到束束无策而选择放弃，我想这也是自我能力有限的体现吧？

        目前，我们的学生，处于一种高分低能、低分无能的状态。这不是对我们的学生的贬低与否定，而是一种较为客观的评价。大部分高分的同学，呈现出来的都是自私自利的形态：他们惜时如金，不愿浪费一分一秒去做那些和自己没有关联的事情，他们认为除了学习，其他任何事都是毫无价值与意义的。因此，能力的提升，于他们而言只是无关痛痒的“官话、大话”；而那些低分的同学，很多都处于一种精神的病态之中：他们找不到自我，不知晓什么的价值，也不了解自己的位置与处境，只是一味的混日子。他们目光狭隘、做事过激、为人自我、为所欲为……而这种同学，大部分都是家庭有问题的同学，或留守儿童、或父母情感不和、或父母离异、或父母忙于生意，一言概括——他们是一个缺乏关爱、呵护和管教的群体。   因此，面对这些或高分低能、或低分无能的孩子们，我变得笨拙而无能为力！

      我们的教育，塑造出来的是完整的一句英语都不会的学生，出口顶撞老师，甚至欲大打出手；我们的教育，教育出来的是语文成绩每次均在90分以上，却偷窃试卷、辱骂老师、知错不改、呵斥母亲的学生…………这是我们的失败，还是教育的悲哀呢？

       学生的成长，是家长与教师共同的任务与责任。不过，教育孩子，于教师而言是责任；于家长而言是义务。然而，我从教以来，面对的所有家长，他们把教师的责任修改成了义务。因此，我们即是学生的责任人，又是学生的义务者，稍不留神我们就会变成某一事故的“罪魁祸首”，这样我们就会遭到本是义务者的家长的纠缠与“追杀”；或恍惚间因要求苛刻“得罪了某一尊佛”，就会成为他们的“死敌”，会遭受他们背地里的痛恨、诅咒，甚至直面辱骂…………

        每次，遇到、听到、想到这样的种种，便痛惜自己进入了“这万劫不复的深渊”，注定要“在战斗中持续自己的教书生涯……”

       然而，通过“连环电话”这件事，又使我欣慰了，使我对自己钟爱的职业又多了一份期许！

         我更为痛惜的是，这位可怜的母亲：家庭破碎、婚姻失败，以为逐渐长大可以依靠的儿子也如此这般。我以为在悲剧小说里出现的情节，在她的生命中也重演着…………

          最后的一次通话，是在她略带哭腔的感谢之语中结束；最后一条信息，是在我对她的感激中终结。

         她对忤逆的儿子是无奈的，因为她认为这是她自己的命运造就了儿子的劣行。她也是无助的，她为了她儿子的事，打遍了她能够打得电话，她以为我原谅她儿子了就可以“救赎、教育”他。她更是一位无私的母亲，她用她的真诚、执着与爱撼动了“铁石心肠”的我…………

           感激你，这位无奈、无助、无私的母亲。是你，让我学会了宽恕，也是你让我学会了尊重。我想，还未成熟的自己，自此之后，会更加慎重地和学生相处，会更加注重教书与育人的方法与技巧。

尽自己一点绵薄之力吧，来”拯救“那些高分低能、低分无能的孩子们，似乎唯有如此了！