从受训者到培训师,这个角色的转换,我走了很多年。这其中,有我个人的侥幸,更多的还是单位的培养,领导的关注。他们给了我更多的走出去学习的机会,给了我更多的锻炼自己的机会。
之前,也对新教师做过几次培训,都是关于阅读、专业成长之类的讲座,但那都属于“传统课堂”类型的一一我在台上讲,他们在台下听,我只要把自己ppT上的内容讲完就可以了,很平稳。而这次的鹤壁之行,对我则是一次挑战一一我需要以专业培训师的身份,从暖场破冰,到互动煽情,再到体验升华,不仅要流畅地完成,还要对培训方(郑州新世纪课程研究院)和受训方(鹤壁二中)负责,保证受训方学有所值。培训方对我们的要求比较高,就连三个培训班结束的时间,都不能超过3分钟。
19日下午,我们“非常6十1”团队(我们共7个人,就以此命名)就到达了鹤壁市山城区利锦宾馆。吃过晚饭后,我们6人就开始过流程。第一场是小组建设体验课,由霞、娟、苹负责。
20日上午,参加完开班仪式,我们便到教室试场地。体验式课程是由活动贯穿下来的,所以首要任务是确定人数,熟悉场地。参训名单告诉我们,这个班共48人,正好分6组,每组8人。第一个活动是“桃花朵朵开”,需要绕教室行走,要提前拉桌子,留出一条通道来。然后试课件,霞把我当成学员,在教室里再次把流程过了几遍。
下午1:30到教室。1:50左右,老师们陆续到来,我们已在教室微笑着迎接他们的到来。霞热情洋溢地问好,用健身操和“桃花朵朵开”暖场,顺利破冰,并成功分组。但也有一个缺憾,做“桃花朵朵开”时,总是几位男士在一起,所以分组时,第三组一个女士,七位壮汉。在以后的分享中,这一组总不积极,导致分数一直很低。
不过,健身操用时稍微有点短。可以做上四五遍,等大家真正放松之后,再进入“桃花朵朵开”的游戏。
然后引导老师们转换角色,体验课堂小口令的作用(这个环节要让老师们思考在课堂上用小口令的好处)。此时应该强调两点:一是身体随着头和眼睛一起转向老师,否则姿势会很难受;二是聚焦之后不可再说话,否则就要扣分。在以后的活动中,有的小组仅仅是为了得分而暂停说话,把喊“迅速”仅仅当成了一个口令,却没让它发挥作用。因此,第一次用口令,就要严格执行。
讲解完口令之后,再请后面的人喊一遍试试,并给动作迅速的小组加分,顺势引入小组建设课堂评价表,并让大家推选出各组的组长。
下一个活动是“驿站传书”。大家练得很认真,但因为个别组没听清(还是没听懂?),把游戏规则理解错了,以为是一组一组按次序传递呢,结果其他组都传完了,他们还没开始,最后慌慌张张地传完,却又传错了。由此可知,在活动体验课中,规则是最重要的,一定要详细解读,保证每一组都理解正确。
在体验“驿站传书”时,我发现坐的位置与小组内交流的效率紧密相关。在青岛市黄岛区培训时,我们的座位围成圆形,因此小组内交流很充分。而现在,八名小组成员座位排成长方形,只有中心(有时是靠边)对坐的4人参与讨论,其余4人则游离于组织之外。
在交流分享环节(此时培训师要长眼,善于发现最有办法的小组或最突出的个人,让他讲取胜的窍门、法宝),就要用游戏精神去诠释团队建设的精髓,比如共同的目标、充分的交流、尊重、沟通、聆听、合作、信任、凝聚力、执行力等等,让大家体验到团队建设的核心理念。
然后是小组推介。这个环节重在展示形式,比如用有趣的语言介绍本组成员、小组成员的才艺展示、全组共同摆出一个造型、三句半、快板、打油诗等等,可以给附加分,形成一个导向,使下一环节的展示更精彩。也要提示组长,展示前一定要喊口令,并自始至终评价大家执行口令的情况。
这个环节中,有三个小组的设计最突出。一个是白雪公主组,由一位女老师和七个小胖汉组成,恰好印证了“白雪公主和七个小矮人”的故事;一个组用两个四字短语介绍本组成员,让大家根据短语逐一来猜人名,猜对了加分;另一组成员有一个叫王泽,一个叫王锋,他们的组名叫“王者归来”,口号是“王者归来,谁与争锋”,正好暗含了这两个人名。
最后是小组文化建设。这一环节重在展示和点评。其他小组点评完之后,培训师要上升一个高度,为小组指出一个优点,引导他们改善一个缺憾,比如他们的展示方式、小组名称、口号等。
然后让大家谈谈本次体验活动的感受,点一下分数,就可以结束了。
整个流程,霞走得非常顺畅,时间也把握得恰到好处。尤其是中间,霞对优秀小组双手点赞,极有激励性。