2021年班主任大赛即将于两个月后进行，为了给参赛的老师们一些建议，我结合老师们遇到的问题，在这里做一些分享。
今天先分享有关班级管理故事的问题。
问：班级管理故事演讲是讲一个具体的故事，还是讲自己做班主任以来的成长？
班级管理故事既然叫故事，就必须要有头有尾，有开端、发展、高潮和结局，要符合一个故事的基本要素。一般不建议讲太长时间的事，例如做班主任几年来的成长过程，那完全可以写到自传里。故事就是故事，是在特定的情况下发生的，是班级里发生的一件真实、典型的事件，班主任运用教育学、心理学等知识对其施加影响，进而起到转变学生个人或者班风的作用，达到学生或教师成长的效果。
举例子来说，可以是一个厌学的学生经由班主任的教育发生转变的故事，可以是班风从低沉散漫变得积极向上的故事。需要强调的是，这个事件一定要体现师生的成长和转变，可以是学生的转变，也可以是老师的转变，可以是成功的教育案例，也应该有不太成功的案例，因为教育就是摸索中前进的。举个例子，有个很好的案例，讲的是一个学生被老师称作小霸王，进而被同学们孤立，看到孩子伤心难过的样子，老师由此悟到不能随便给学生贴标签的道理。
总之，班级管理故事既要是班级真实发生的事件，又要体现班主任的管理智慧，最后还应该能流畅地讲出来，不能太书面化，这些都需要认真选择和书写，并经过多次修改，按照时间要求记熟稿子。
我选取了首届河南省班主任基本功展评活动中的一些优秀案例给大家做一个分析：
第一篇：
作者选择了多年前任教的班级的故事，从七八九年级各截取一个有趣片段来写，加上校长和纪伯伦的话，共同围绕着“石榴班”这个主题来写，饱含真情，蕴含教育智慧，表明教育的初心。
这个故事的题目非常吸引人，男班主任和细腻放在一起很有反差效果，值得借鉴。素材选择的是一个体现“爱”的典型事件，特殊的家庭，特别的关爱，巨大的转变都让这个故事很有张力。最后对教育本质的阐述画龙点睛。
这个故事一开始提出了一个非常现实的矛盾：父母与孩子对学习的态度不同。老师精心设计的让学生自己悟的活动是一个伏笔，吸引着听众听下去，师生的对话，学生的神态描写很有情境感，最后的结果让人感觉很温暖。
这是一个非常特别的故事，让人印象深刻，用学生和老师的诗歌写出了各自的变化，体现出师生的相互成就，最后的几句话简洁明了点出了这是常态教育形式，借此可以达到很好的教育作用，扩展了故事的内涵。
丢钱在学生中很常见，这个故事讲的方式很巧妙，最后说明了这么做的原因，维护学生的尊严，符合教育的原则。叙述方式细致生动，详略得当。
