作者：美国弗吉尼亚大学心理学教授---丹尼尔 T 威林厄姆

概述：《为什么学生不喜欢上学?》是一本关于认知心理学的普及读物，也是一本教育心理学的入门书籍。书中的许多观点新颖而深刻。如开篇伊始关于大脑的作用的分析，作者认为，大脑不是用来思考的，它的真正作用在于使你避免思考。虽然人类生来就具有好奇心，但是我们不是天生的杰出思想者，除非认知环境符合一定的要求，否则我们会尽可能地避免思考。作者指出，学生是否喜欢学校，在很大程度上取决于学校能否持续地让学生体验到解决问题的愉悦感。作者在书中，每一章都运用了一个认知心理学的基本原理，一共提到了九个原理，详细分析了学生学习的过程和教师在课堂教学中必须注意的一些问题。

第八章  怎样帮助“慢热型”学生？

认知学原理：

孩子智能上的差异可以通过持久努力来改变

智能是什么？通俗来讲就是聪明的人能够理解复杂的问题，能够使用多种推理方法，可以通过思考克服困难，吸取经验教训，理论上的概念是：一些人逻辑能力强，能快速理解、消化新知识！

综合智能，就是说聪明的人，各方面的表现都要优于其他人，通过数万人测试后，结论不明显。但是现实综合智能高的人，他在学习、工作的表现更为出色！

1、 什么使人聪明

“智能从何而来”这个问题的2个答案：全靠先天因素（遗传基因）或者全靠后天环境（经验）。一般的答案都是两者皆有，相互之间哪个主导？没有定论。

通过不同双胞胎的测试实验，得出一个令人惊讶的结果：遗传对于综合智能有很大的影响，平均达到50%，而且是随着年龄增加逐步提升的，与原来认知的相反，原认为越小影响越大，这样来看，环境对于智能的影响不大！

接下来对于环境的影响也做了一定的调查，对于处于更好的家庭环境、更好的教育、更好的营养、更好的家长等，相对综合智能会提升，可能IQ提升10分。

随着时代的进步，人类IQ增长快速，通过“福林现象”实验的数据显示，遗传因素不可能引起IQ如此快速的增长，环境对于智能的影响在增加。

福林提出了一个设想，基本的作用是使人更可能探寻某个特定的环境。举例：同卵双胞胎，在不同家庭长大的情况下，由于基本使得其身高有优势，然后打篮球、然后相对出色、然后更加努力练习，超过同龄人的篮球水平，不同地方都能做到数一数二。从这个案例来看，基因让你更容易探寻与理解事物，增加了你的自信与兴趣，然后不断的练习，也就是环境因素的部分影响，二者相互作用，促使你的认知相信你所做的肯定能够成功，周而复始，你的智能就会进步！

2、 对于智能，态度很重要

作者举例，两名学生A与B，A总是选择做简单的题目，难度的题目就放弃，因为她认可智能的天生的、不可改变的，所以努力是笨的体现，他要让人看起来聪明，他只能做自己会的题目；B总是挑战有难度的题目或者说新的问题去专研，寻求方法，他认为智能是可以改变的，学习新的事物能让他更加聪明，他遇到失败只认为是自己还不够努力。明显，B学生的成绩相对优秀！

每个孩子都需要建立自信，最关键的一个因素就是：表扬的方式。我们对于表现优秀的孩子行为，应该给与的是对其努力的表扬，而不是能力的表扬，要让他知道智能是可以改变的，通过自己的努力取得进步！

课堂启示：

1、赞扬努力，而非能力；2、告诉他们一分耕耘一分收获；3、坦然接受失败；4、学习技能不是天生的；5、跟上队伍是长期目标；6、让学生建立信心。

第九章  那么教师呢？

认知学原理：

教学，和其他任何复杂的认知技能一样，必须通过练习得以提高。

要想思考有效率，我们需要工作记忆中足够的空间，但它容量有限，我们需要长期记忆中的正确的事实性和过程性知识。

所以认知技能的教学就是要增加：工作记忆的空间、你的相关事实性知识、你的相关过程性知识！

练习的重要性，比如开车、打球、打字、学习等等技能，都是长期的练习才能保持高水准。

举例：“大富翁”高超的技术都是依靠练习。

练习指的是：

有意识的提高、为你的教学寻求反馈意见、为了提高水平完成没有直接联系的任务。

作者提供了获得、给出反馈意见的方法：

第一步：找到一个或二个愿意与你合作的教师做搭档；第二步：给课堂录像，自己观看；第三步：和搭档一起看其他教师的录像；第四步：和你的搭档观看、点评彼此的录像；第五步：用到班级里，跟踪观察。案例：注意态度。

在本书中，每一章都运用了一个认知心理学的基本原理，一共提到了九个原理。

分别是： 人生来就有好奇心，但我们不是天生的杰出思想者，除非认知环境符合一定的要求，否则我们会尽可能地避免思考； 事实性知识要先于技能； 记忆是思考的残留物； 我们利用已知的事物理解新的事物，大多数知识是具象的； 没有充分的练习，你不可能精通任何脑力活； 学习早期的认知力和晚期的截然不同；儿童在思考和学习方面相似点比不同点更多； 孩子智能上的差异可以通过持久努力来改变； 教学，和其他任何复杂的认知技能一样，必须通过练习得以提高。 除了第九个是针对老师外，其他都是对学生而言的。

八个原理充分告诉了我们大脑、思考、知识、记忆、练习之间的关系。