今晚我阅读了上海黎加厚教授的《信息时代优秀教师的七个好习惯》一文，特别触动我的心弦。
黎加厚教授，上海师范大学数理信息学院教育技术系主任，教育技术硕士。黎教授说自己注意到，在教育信息化发展中涌现出来的杰出教师，都是在自己的教师生涯中，努力培养和形成自己良好的思维和教学工作习惯，从而逐步走向成功的。他说:这个时代的这些优秀分子，大多具有一些共同的特点和习惯。例如，对工作、对事业的高期望；特别善于学习；努力把新技术运用到自己的教学实践中；他们不仅教学PPT设计得特别有创意，而且设计的教学活动丰富多彩，深受学生喜欢；着迷研究新东西，教学充满创新精神；拥有良好的人际关系，乐于与他人交流分享，擅长新媒体写作与传播，甚至拥有众多粉丝；勇于用新的生产工具武装自己，不断完善自我，幸福指数很高，健康快乐。
下面是黎教授《信息时代优秀教师的七个习惯》一文的摘录和我的心得体会。
习惯一：高期望
在教师队伍里，你总可以看到有一些对信息化教学积极主动参与，很有责任感的优秀教师，他们好像与生俱来充满着激情，热爱自己的工作，热爱自己的学生，热爱自己的学校，对新事物总是充满兴趣，乐观向上，满满的正能量感染着周围的师生。他们满怀梦想，追求人生意义感，而且一直不忘初心。这种性格或者说是长期养成的习惯，与人的年龄无关，无论是刚刚入职的青年教师，还是久经杏坛磨炼，教学经验丰富的中年教师，甚至看到一些年近退休的老教师，对数字化教学也是热情洋溢。
最爱使用的信息技术：在手机上使用“印象笔记”“有道云笔记”，随时记下自己的新想法，与家里的笔记本电脑同步保存。用“幕布”APP做笔记，一键将笔记自动整理成思维导图，更加简洁便利。
我热爱教育，热爱我的学校。最大的愿望就是能成为一个合格的教师培训师。说着容易做着难，从一个一线教师转变成一个教师进修学校的教师，没有扎实的学识，流利的口才，过硬的教学能力，过人的组织能力是绝对不行的。我坚持每天读书、摘抄笔记、写心得体会，听专家讲课、同事训讲，积极参加听评课活动，时时处处不忘提高自己的业务水平。虽然整体水平有所提升，但离我心目中的标准还相差甚远。有句话是这样说的:从开始到成功，中间的距离是坚持。锲而不舍，金石可镂。我想只要自己心中有目标，每天都行动，一定会有所改变。
对于学生，我特别希望每个学生都能够有一个自由、舒展的天性，有一双明亮的眼睛，有一颗求学上进的心。特别希望找回真正的校园，真正的课堂，真正的教育。
习惯二：善学习
信息时代的高效能教师特别爱学习，善于学习，高效学习。他们在生活中对新事物永远保持高敏感，能够随着时代的进步不断学习新理念、新思想。擅长利用手机上面的QQ和微信群，进行无时不在的交流学习。最爱使用的信息技术：使用手机版的微信、QQ，通过朋友圈交流学习。常看的教育微信公众号资源：星教师、语文湿地、问题化学习、生活中的化学、欣闻世外、微言教育、中小学信息技术教育等。
在这方面我表现较好。我从骨子里喜欢学习，对学习保持着浓郁的兴趣。目前我关注的公众号有215个，绝大部分都是有关教育教学方面的，我从中获得了不少教育信息和教育资源。在前段时间举行的河南语文年会上，我利用星期天时间，作为一个旁听生，费尽周折进入会场，甚至不惜坐在地上听讲。有的老师都笑我说，你一个数学教师学语文尽头还这么大！整整两天，我没有缺一节课，收获满满。
习惯三：肯实践。
优秀教师学习新技术一般都是从模仿、练习开始，逐步熟悉技术，然后尝试用于自己的课堂教学，在使用过程中不断改进，最后将技术融入课程教学，达到娴熟、自如的程度。他们在教学中学习运用新的技术和理论，能够沉浸其中，长期实践，遇到阻力和挫折也能够坚持不懈。
随着移动互联时代的到来，一些具有前瞻眼光的教师果断地提出BYOD，手机进课堂等观点，并努力尝试运用不断涌现出来的APP和新的教学方式，诸如翻转课堂、微课程、可汗学院、智慧教育、创客教育等，就是在这种背景下逐步进入学校课堂教学的。这些人的共同特点是：具备高反思力，自省，勇于承认错误，无论教学，还是科研活动，一旦意识到问题，立即会主动调整改进；在实践中注意不断修正、迭代，认为无论课件开发，还是新技术在教学中的应用，都需要不断更新完善；通过多年来的实践，逐步形成了非常开放的心态和积极的思维习惯。在教学实践中强调学生中心、互动参与，丰富教学策略，信息技术与课程整合，用技术促进联结。最爱使用的手机APP：用“UMU”设计微课程并组织互动的课堂，用“问卷星”设计考试测评和试卷分析，还用“微助教”“雨课堂”等APP辅助师生交互。
在教学中，我特别推崇体验式学习体验式培训。新课程理念倡导"自主、合作、交流"的学习方式，学生的学习方式已经发生改变，那么教师的培训方式也一定要发生改变。我们不能一方面让学生自主探索，一方面让教师接受填鸭式培训。在去年冬天的校内“精彩1小时”训讲活动中，我采用体验式培训，培训效果良好。
自从参加青椒计划学习以来，我又深深地被这种社群化学习所吸引。学员们在CC群中，在微信群中，点赞、评论、分享简书，互相鼓励， 抱团成长。我深深地陶醉其中，是一个受益者和传播者。目前，我申报的区级课题《互加计划社群化学习助推区域教师专业素养提升的实践研究》已经立项，我想我一定会成为社群化学习的受益者和推动者。
信息技术是我的短板。在没来教师进修学校以前，我在电脑上打字都很困难。通过这几年的学习，我对于办公软件已经比较熟练。但这些仅限于是为了完成工作不得已而为之。这次学习以后，我改变了认识。现代化的教师必须以现代教育技术做支撑。我学会了用“问卷星”设计考试测评和试卷分析， 学会了写简书、做美篇、做时光手帐，前几天还创建了cc talk直播群。
习惯四：善设计
优秀教师注意培养自己的想象力、设计感。在平时的教学工作中，他们很注意细心观察学习别人的PPT内容和画面的艺术设计，用艺术家的眼光创意设计自己的教学PPT，让学生眼前一亮，印象深刻。
在课堂教学中，备课充分，学科知识精益求精，重视方法论的运用，教学设计不仅设计知识内容，更注重设计教学活动，能够熟练地使用互动教学、可视化表达、新技术融入，课堂讲授特别有故事感和共情感，无论是教学媒体设计制作，还是课堂教学活动的组织设计，都能于细微处显现工匠精神。
最爱使用的设计工具：能够熟练地用PPT设计数字故事，利用“PP匠”网站把教学PPT转成H5二维码，供学生在手机和平板电脑上浏览。
常看的PPT设计微信公众号资源：PPT二号线、秋叶PPT、PPT研究院、我爱PPT、锐普PPT、布衣公子PPT。
在小学教课时，我自认为自己是个优秀的数学教师。善于善于进行教学设计，善于组织教学。但现在角色转变以后，我认为我的强项已经变成弱项。在我们学校开展的"精彩1小时"训讲活动中，一直抓不住热点难点问题，找不准视角，寻求不到合适的切入点。活动开展一年来，基本处于被动状态。
习惯五：爱创新。
信息时代的优秀教师能够在常态化教学中发现问题，并与教师团队和学生一起致力于解决问题，创新教学方法，灵活地运用技术促进教学。他们善于跨界思维，迭代解决问题的策略，研究新技术条件下的教育教学规律。注重促进和启发学生的学习和创造力，吸引学生探索现实世界，指导学生参加研究性学习活动，激发学生的想象力。通过使用数字工具和资源解决真实的问题，促进学生高级思维能力发展。最爱使用的知识管理工具：喜欢用“MSOneNote”组织自己的创造性思维。善于学习借鉴国外的创新设计和教学案例，使用“中国知网”“超星学习通”等了解国内相关领域的最新研究成果。常看的教育新思维方面的微信公众号资源：新校长传媒、EduTech 自留地、好好学习天天向上、科学网、中国教育三十人论坛等。
对照这一条，我觉得自己有创新意识，但力度不大。总喜欢接受现成的信息技术，不喜欢自己钻研。
习惯六：乐交流他们习惯团队协作的工作和学习方式，深知“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”的集体智慧原理，熟悉“六顶思考帽”“拼图式(Jigsaw)”等合作学习策略。他们是使用新媒体（博客、微信朋友圈、公众号、QQ、直播）的高手，乐于无私分享自己在数字化教学中的收获体验，有的人甚至成为“网红”名师，粉丝众多。最爱使用的手机APP：早期使用博客撰写教学反思，现在改用微信公众号发表个人学习体验，在教学中使用微信、QQ建设班级朋友圈，使用“讯飞语音输入法”的人工智能技术，将说话语音同步转成文字输入，用“沪江CCtalk”直播。
我特别乐于与其他老师交流心得体验。创建"'优秀青椒学员群"，积极分享教学感悟，促进学员线上线下融合。创建简书写作群，为不会写简书的老师提供帮助。申请担任中学语文助教，在帮助别人的同时成就自己。
习惯七：利其器
优秀教师深知“工欲善其事，必先利其器”。他们知道，教育信息化，最好的资源不是现在大家说的资源库、教案库等，最好的资源是人，人是教育的第一要素。
人的身体健康是第一位的。没有了健康，其他功名利禄都会化为乌有。财经小说作家梁凤仪说得好:健康好比数字1，事业、家庭、地位、钱财都是0;有了1，后面的0越多就越富有。反之，没有1则一切皆无。是的，没有了健康，可以说就没有了自尊，没有了生活的底气，何谈事业成功不成功?
另外，我觉得人必须有一个好心态。凡事多换位思考，遇到好事淡然，遇到坏事释然。坏日子往好处过，就是好日子；好日子往坏处过，就是坏日子。把坏日子过好的人，是一种能力。
黎教授的这篇文章深深地震悍了我，对照七条，我要么做得很差，要么做到了也只是浮在表面。和优秀教师的标准相比，我相差得太远太远。唯有学习，终身学习，与时俱进，才会成为数字化时代的优秀教师。路漫漫其修远兮，吾将加倍努力!
