每个学生都是一朵花，有的灿烂绽放，有的含苞待放。作为一名教师，要有静待花开的心态，用细心、爱心和耐心去对待每一位学生。要相信他们迟早要开花的，只不过开花的时间和领域不同罢了。要都能取得各得其所的发展，尽力做最好的自己。
每个班级里既有出类拔萃的优秀学生，又有能力一般的学生，甚至会有一些不按老师思路和意愿发展得特殊学生。教师在日常教学工作中要勇于摘掉自己原有的有色眼镜，一视同仁地看待每一位学生，特别是不能歧视特殊学生，因为特殊学生如缺少浇灌的花朵，更需要教师的细心呵护，用心浇灌。
这学期，我班学生整体素质较好，在学习、纪律、卫生各方面表现良好。但班级内有时也会出现不和谐的音符。一个叫智博的男孩，身强体壮，精力旺盛，在课堂上小动作频繁，时而拉前面女生的小辫子，时而向后面的同学吐唾沫。课间更是异常活跃，不是撞到别人就是打哭同学。有关他的报告络绎不绝……经过一段时间的了解，我知道这个男孩的母亲常年在外打工，他和父亲相依为命，而父亲又整天忙于在建筑工地干活，根本没有时间和精力管教他。久而久之，在他身上就沾染了一些坏习气。如不讲卫生，爱打架滋事。另外再加上的他的调皮捣乱，没少挨父亲的打骂，因此逆反心理比较严重，小小年纪就性格暴虐，与周围的人难以和睦相处。
开学初，因为他的过于顽劣，惹是生非，我没少批评他。可他总是一副满不在乎的样子，似乎挨批评的不是他。事后不久又故态重现，令我颇为头疼。可转眼一想：他身上必须表现出来的这种不守规矩的野性也许正是儿童的天性，他没有把能量释放在合适的领域。他现在只不过是一个十一岁的孩子，未来的路还很长很长。他虽然顽劣，但也是他整个家庭的全部希望。既然家长把他交到我的手上，我就有责任也应该把他当做自己的孩子对待，不能有一丝放弃他的念头，尽力让他在自身的基础上有点滴的进步。
我意识到这些以后，就在班级里格外关注智博的表现，努力寻找他身上的闪光点。他虽然顽劣，但是力气很大，热爱劳动。每天饭后抢着提水、洒水（虽然他洒水经常洒在别人的身上，桌子上，因此我后来决定只让他提水）另外他还不怕脏也不怕累。前些天，天气干燥、寒冷，生病的学生比较多。遇到有同学呕吐，面对地面上大片的呕吐物和空气中难闻的气味，大多数孩子都捏着鼻子退避三舍，却只有他毫不犹豫地拿起灰斗，冲出门外，在校园的院墙旁铲沙回来，盖在脏兮兮的地面上。每当此时，我不吝啬自己的夸奖之词，大张旗鼓地表扬他，并号召大家向他学习。渐渐地他的腰杆停挺直了，高傲不逊的神情变得平缓多了。突然间我发觉他那小小的眼睛越来越亮了，书写也越来越工整了。在几次班级外出集会时还得到了两颗纪律之星。
智博身上所表现出来的这些变化，令我深感欣慰，但同时我也清楚地知道，冰冻三尺非一日之寒，一两次的教育不可能使他那顽劣的性格得到实质性的改变。对他的教育将会是一个复杂的，漫长的过程，不可能一蹴而就，我也做好了打持久战的准备。
我始终相信，这个世界上没有学不好的学生，只有不会教的老师。虽然班级里有个别不以老师意愿发展的学生，但是这类学生转变的可能性一定存在。只是目前我还不具备这种能力。因此，我只有加倍努力，找到合适的着力点，才能达到理想的教育效果。
在自然界中，牡丹雍容华贵，百合清新雅致，但小草也有自己的勃勃生机。每个生命都应该尽情地舒展身心，彰显独特的个性。学校里的每一位学生都是带着好好学习的愿望走进校门的，而老师有责任呵护生命，温暖生命，滋润心智，激发潜能，引领成长，让每个学生做最好的自己，尽力成就每一个学生今后的人生幸福。
