阅读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，是一次身心穿越，更是一场心灵的洗礼。里面有太多太多的观点让我汗颜，反思自我有太多太多的不足。阅读《给教师的建议》后，我的学生观有了很大变化。
一、老师要看到每一位孩子
苏霍姆林斯基认为：儿童从事脑力劳动所需要的力量，是各不相同的。一个学生对教材感知、理解、识记的快，在记忆中保持的长久而牢固；而另一个学生的脑力劳动进行的就完全不同：对教材的感知很慢，知识在记忆中保持的不久而且不牢固。可以把教学和教育的所有规律性都机械运用到他身上的那种抽象的学生是不存在的。”这一段话，就告诉我们孩子天性就是不同，我们要正视孩子的天性，不可以忽略孩子身上自身的与众不同。
每个与众不同的孩子来到同一个班级，但我们同时也不可无视，每个孩子来自不同的家庭，他们都有自己的背景知识，这样的一个孩子来到学学校，必然带有他们家庭的烙印了。
每个性格各异，能力不一的孩子组成了一个共同的班级。我们很清楚，他们在学习上，在行为习惯上必然无法做到统一的。我们也就无法用统一的标准，用分数来把他们分割为优等生和后进生。眼中有孩子，就会多角度，多方位评价孩子，让每个孩子都可以享受到学习的快乐。让孩子在学习中感受到学习带给他们的成就感。只有让孩子处于快乐中，孩子才愿意不断去尝试，不断去挑战，不断突破。
二、要找寻到孩子眼中的光
每个孩子心上都是渴望自己向上向善的。当他们的内心暂时被遮蔽时，我们老师唤醒他们。本学期特别关注后进生的改变。有些后进生的对事情的冷漠，对学习的懒散，对班级班规无视，这一切难道真的如他们表面上一样吗？不，我坚信每个孩子都有一颗向好的心，我要给他们搭建平台，让他们的闪光点被大家看到。班级里创设了“夸夸条制度”，每周都轮流安排2组成员（8人）来负责送夸夸条任务，让他们在下课期间，用发现美好的眼睛去找同学的身上的闪光点，这样轮流送夸夸条，也是希望让每位同学都养成找别人优点的习惯，让他们在自我肯定中树立自信，觉得自己可以的。对特别特别的孩子，我用我手中特有的“夸夸条”让他被大家看见。偶尔我还会为这样的同学特别开一个颁奖大会。
当一位孩子，被否定过太多之后，他也会迷失了自己。用我的爱心，帮他找回自信，对他是一个难忘的教育，或许还可以唤醒他对学习的热情。当然，这也是对其他孩子一个很好教育。
三、要相信种子的力量。
每个孩子的成长，都有他们自身的规律。我们遵循他们自身的规律，做好守护作用。花开是一个过程，一个需要悉心呵护、耐心等待的过程。我们需要心平气和，需要包容他们的与众不同。我们不能对每一个来自不同土壤，来自不同气候的种子都一样。我们必须要客观看待他们，他们有的是玫瑰、有的是月季，有的是牡丹，有的或许就是无名野花和野草。那我们就包容他们，欣赏他们，不同的花都有属于它们自己的开花季节。我们无法对他们揠苗助长，我们也无法对他们刨根鞭策，当然我们也不能对他们不闻不问。我们要做他们的守护者，我们要对他们进行适当的施肥、松土、除虫。当他们汲取的养分够了，他们自然而然也会有破土而出，开出属于他们自己的鲜花。因为他们是有生命的种子。
我也觉得我就是一颗迟迟才发芽的种子，当被春姑娘唤醒的种子，那么开花结果就是自然而然的事情了。
对待教育，就是要重视过程，追求个性，立足当下，放眼未来的发展境界，不汲汲于世俗的名利得失，朝向崇高教育理想执着前进的道德境界。
静待学生的花期，在静待过程中去主动钻研花的与众不同的的色香味。因为只有与众不同，品质上乘的花，才可以在优胜劣汰的自然法则中居于不败之地。
