（一）

今年夏天，我去晨跑。路边有几颗枣树，枣花开得正盛，如米粒般小白花散发着淡淡清香。路的另一边，是个马路市场，路边放着一筐筐黄澄澄的杏，小贩们正大声的叫卖着。

我看看左边的枣花，又看看右边的杏，一丝笑容爬上嘴角。不禁感叹大自然的神奇。

万物生而有时，枣花刚开，杏已经成熟。大自然中的万事万物都在遵循自然法则而生活着。

我们从来不会因为杏和枣成熟期的不同，而对他们进行好坏之分。因为我们知道，他们本来就不一样，不可能同时成熟。

          （二）

可是，生活里，尤其是教育中，我们却总是希望孩子们可以同时开花。如果不能和别的孩子一样，我们就会用一套好坏的标准把孩子区别开来。而现在区别的标准越来越单一，甚至变成了唯一，那就是考试卷上的成绩。

什么德智体美劳，都抵不过一个一百分收到的赞誉。什么德智体美劳，成绩不完美，一样会因为差等生而被人嫌弃。

有时我在想，现在的教育是怎么了？我们都知道万物生而不同，各有花期，为什么不能接受每个孩子本就生儿不同，也有各自的花期？

        （三）

作为一名教育者，在当下的教育里，经常会很困惑，我需要做一个什么样的老师？培养考试的机器，还是心中有爱的少年？

在心底，我更希望自己是一个传道者。希望让孩子们更多的去亲近自然，感悟生活；希望他们明白犹如世间万物一样，自己是世间独一无二的存在；希望他们相信，自己是世间最美的花朵，终会迎来花期；希望他们更加珍爱自己，同时也珍爱身边的万事万物。

心诚求之，终不会远。于是，我尝试着用文字，记录这些让我感动的瞬间。文字很苍白，到真情很入心。

          （四）

班里有一个小男孩儿，基础薄弱，单词背写很不好，每次考试成绩也不高。但是，他的发音特别棒，记忆力也很好。我发现，每次读课文，他都特别积极，有一天，竟然第一个把课文背下来。

于是就不断鼓励他，我对他说：“你知道吗？咱们班这么多同学，你背课文的能力是最强的，如果单词再会背写，你就太棒了。”

从那以后，小男孩每次都第一个完成课文背诵，慢慢的也开始背写单词了。学完20课后，我说下周要考20课连背，小男孩儿笑着说，太好了，眼睛里闪烁着自信的光芒。

下次上课前，小男孩一直问我，什么时候开始考课文连背。后来，课间其他小朋友出去玩的时候，他自己在那默默练习。上课铃响后，他遗憾的说：“怎么这么快就上课了，我都背到15课了。”小男孩儿的成绩，依旧没有名列前茅，但至少在课文背诵这一点，他找到了学习的乐趣，也收获了自信，我相信，坚持下去，他的成绩一定会好起来。

我们常说，兴趣是最好的老师。可什么是兴趣？单纯的吃喝玩乐这些浅表的快乐不足以支撑兴趣，兴趣一定是一种自我成就感和价值感的满足，一定将大量的时间花在自己擅长的事情上，在不断的练习中，逐渐提升幸福感。

        （五）

还有一次，我讲到祈使句时，我说这个句型在29课时会大量出现，看看哪个小朋友到时候可以记得。

一个月后，上课前一个小男孩突然问我：“老师，今天讲新课吗？”

我当时还严肃的跟他说：“怎么，你练习题都会做了？咱们今天处理习题。”

下课后，小男孩把书拿给我，翻看13课，只见上面清晰的写着，29课讲祈使句。

他怯生生的跟我说：“老师，你以前不是说29课讲祈使句吗，我一直记着呢，昨天我回家都预习了，今天想问问你，我找的对不对。”

那一刻，眼泪不禁在眼圈打转，我只是导课时说的一句话，没想到孩子竟然如此有心的记得，用心的期待，而我，在课前差点因为他问我而批评他。

于是想说，这样的孩子，纵使现在成绩差点，分数低点，都没有关系，他这么努力，只要给他时间，他一定会好起来的。

        （六）

班级里有个小女孩儿，一年前的时候因为年纪小，所以在家休息了一年，一年后再来上课，看到曾经班里的哥哥从门口路过，特别的开心，下课时跑过来，跳着跟我说：“那是我大哥哥，那个是我二哥哥。”

当时那两个男孩儿已经上二楼的教室去上课，小姑娘拉着我的手说：“我想去看看他们。”然后就跑上了楼，超跑边喊：“大哥哥，二哥哥……”

到楼上的时候，我问她：“要不要抱抱他们。”

小女孩高兴的点了点头。看到他们拥抱那一刹那，心里特别暖。当我们在物欲横流中迷失自我，天天说着，穷在路边无人问，富在深山有远亲的时候，看看这些孩子们，他们的情感多么纯粹啊！

也正是这个小女孩儿，下课的时候悄悄问我：“今天考一百分那个小朋友叫什么啊？”

我说怎么了：“她说，我想记住他的名字，然后向他学习。”

平日里，我们总是习惯了告诉孩子，你该怎样怎样。其实忽略了，他们也有自己的目标和向往，而一旦自己确立了榜样，学习会更有动力和方向。

      （六）

在孩子成长的路上，不要追，不要赶，更不要去和别人比。我们要告诉他们，你们都是这个世界上独一无二的个体，所以一定要好好爱自己，静待花期。