朱永新教授说，一个人的精神发育史，就是他的阅读史。一个民族的精神境界，取决于这个民族的阅读水平。只有通过阅读，通过与孔孟等先贤达人的对话，和文艺复兴时期的大师们交流，才能达到那个时代的思想境界。没有阅读就不可能有个体心灵的成长，不可能有个体精神的完整发育。人类精神的阶段就这样随着重复阅读不断延伸。
犹太人爱书的传统由来已久，深入人心。联合国教科组织1988年一次调查表明，在以犹太人为主要人口的以色列，14岁以上的以色列人平均每月读一本书，全国的公共图书馆和大学图书馆1000多所，平均4500人就有一所图书馆。在有450万人的以色列，办有借书证的就有100万人。在人均拥有图书和出版社及每年人均读书的比例上，以色列超过了世界上任何一个国家，为世界之最。热爱阅读的犹太人中产生的诺贝尔奖获得者，学科领域中的代表人物以及各种专业人才，其数量之多远远超过了他们的人口比例。阅读让犹太人告别了平庸之“贫”，走向了优秀，走向了成功。
有朋友开玩笑，说我和父母太不相像。仔细一想，还真是:小至脾性有别，大致育儿观、处事方法也不相同。更何况，现在的我与年轻时相比，又有多大的变化！正是求学和阅读，使我摆脱了狂躁、浅薄之“贫”，走向了谦和、博爱的境界。而阅读新教育丛书，更使我这样的教师认识到自身的头脑僵化的意识之“贫”，开始对自己的职业有了新的认识，开始向往过一种幸福完整的教育生活。
在《新教育试验》一书中，我们看到了来自全国各地的新教育试验区的孩子们，他们通过阅读，已经由精神空虚的问题孩子蜕变为一个个心灵丰盈的生命，张开双臂蓬勃发展起来。与此相比，我们学校的学生还需要在阅读书目，阅读时间和阅读交流方面进行指导、调整和更深入地推广工作。已经感受到点滴阅读之乐的学生终会发现:因为阅读，他们走出了精神贫乏的沼泽，走进精神的绿洲;因为阅读，他们知道:一切梦想皆有可能。
