伯特兰・罗素是英国哲学家，也是20世纪声誉卓著影响深远的思想家之一。 他才华横溢，著述宏富，在其近半个世纪的漫长生涯中，完成了近四十余部著作， 涉及哲学、伦理、社会、教育、历史、宗教、政治等广泛领域。他被人称为“世 纪的智者”。 爱因斯坦曾说：“阅读罗素的作品，是我一生最快乐的事”。每一个 正直爱智的人，都能从他的著述中获得一种思想的启迪和精神的享受。能读到这 本书，是我一次在逛图书馆时偶然在一个角落发现的，记得当时很激动兴奋，如 获珍宝一般。当然也都了很久，记得那是前年的事了。

在很多的教育著作中，我不能说罗素的这本书有多么著名影响多么深远， 但对我来说是影响是最深的。在这本书的开篇，作者写到“在我们考虑如何进行 教育之前，完全有必要弄清楚我们究竟希望获得怎样的教育”。但在一个有着两 千多年传统历史和社会、政治教育体制的种种限制下，我们是很难选择我们想要 获得怎样的教育权利。但我想，把教师作为自己人生职业或事业的受教育者，却 是有必要的。一个教育者在试图选择应该认为怎样实现的教育目标之前，花些时 间分析一个不同的教育理论体系也是值得的。在这一书中，他将传统的中国教育 与古希腊、日本、美国、英国的教育作了生动的比较。各个国家都有不同的教育 体系，社会也在不断的发展进步，现代社会也需要不同于以往的人才模式，我想 这种人才应当更具有富于想象的仁慈，更具有思想上环境上的适应性，少相信笨 蛋式的勇气，多相信科学知识。

对于一个教育者，我们要以学生为中心，把学生看做目的而不是看做手段。 小学生的好老师应该必须具有比父母之情更为广博宽厚的慈爱本能，但光是爱学 生是不够的，他还应该具有对人类优秀品质的正确理解，在教育过程中应该使学 生感到值得去看了解每个人都是世界上独一无二不同于他人的个体，但有些品质 是符合全人类某一部分人需要的，另外有些品质是符合全人类需要的。在罗素看 来，活力、勇气、敏感、智慧是共同形成理想品格的基础。这其中的论述我将不 再一一阐述。

让我记忆最深刻的是，曾被认为很需要的“谦卑教学”是创造一种罪恶搬的 堕落的手段。“谦卑”压抑自我尊重，而不是期望他人对自己的尊重，它只能使人 降低人格的尊严去博得他人的信任。是的，哪来那么多的谦虚，就如我们常说过 分的谦虚就等于骄傲。过分的谦虚也是不自信没有勇气的表现。教育不仅仅是知 识的传授思想技能的培养，更应该是情操品质修养的培养与提升。

篇二：读《教育与美好生活》有感

读《教育与美好生活》有感

扬起快乐的风帆，挺进羊年温暖的港湾；奏响梦想的号角，驶入羊年幸福 的殿堂。寒假里读完学校推荐的一本教育经典――《教育与美好生活》，感受颇 深。

伯特兰・罗素的《教育与美好生活》，它太值得所有希望过一种美好生活 的人一读，至于涉身教育行业的我们，就更不应轻易放过。本书提出的一些主张 是极有价值的。如：必须重视教育，特别是早期教育，教育是开启新世界的窗户， 与美好的生活息息相关；教育应致力于培养理想的人及理想的品格；必须克服传 统偏见，善于利用心理学和教育学的新成果来改进教育方法；重视培养幼儿的求 知欲、学习的主动性与独立性；要给儿童以较多的自由，反对压制和强制……此 书虽是20世纪早期作品，然而读来毫无隔世之感；相反，只感觉一股清新的晨风 扑面而来。作者所针砭的弊病，仿佛是针对我们随处可见的教育弊病而发，其言 论足以让人振奋，让人思索，让人回味。

学生是教育的对象，更是教育根源。一切教育的内在主导思想应是从孩子 来、到孩子中去，一切教育行为的主导更应是从孩子意愿和需要出发、促进他们 健康的成长。我们学校的教育对象就是孤儿孩子们，面对这些有许多缺少早期教

育、家庭教育的孩子们，作为教师，我们该怎么做？我们有没有真心实意地想到 孩子，有没有重视这些孤儿孩子健康成长的内在需要？我相信每个孤儿学校的老 师在自己的工作过程中都会不断的思考：孤儿孩子真正需要的是什么？我们能为 他们提供什么样的教育。我们肯定是要关心爱护孩子们的，但绝对不能放纵。关 爱孩子的身体，让他们健康茁壮的成长；关爱孩子的自尊心，让他们快乐地成长； 关爱孩子的每一个想法，让他们自信地成长。但，不能因为爱他们而使孩子认为 自己就是孤儿学校这个大家庭的中心，更不能因此而使他们目

无尊长，觉得学校的领导(本文来自：优知网 小草 范文 网:教育与美好生 活在线读)和老师们为他们所做的一切都是理所应当，对社会各界人士对我们的 关心和关爱视而不见。对于孩子无理的要求要果断拒绝并给予其合理的解释并加 以正确的引导，要培养孩子们的感恩之心。同时，从小就应使孩子懂得“一言既 出，驷马难追”的道理。要做到这些，就需要我们老师率先垂范。应该说与孤儿 孩子接触最多的非孤群体就是常年夜以继日的工作在这里的老师们。所以可以肯 定的说，孤儿孩子们成长的好与坏，在很大程度上要受到他所接触到的老师影响。 如果他接触到的老师精神状态良好，面对生活中的各种问题都能够以积极的心态 去解决。孩子们也会受其影响，阳光、积极、乐观、向上的生活。反之亦然。所 以要想让孤儿孩子们积极健康的成长，必须要解放老师们的思想。老师们不能每 日机械的应付日常工作，要利用充分利用好教学闲暇时间自修提升自己，保持神 清气爽、思想活跃的精神状态，从心底里接受、热爱我们的特殊教育工作。能够 “想到孩子”、善待孩子们的精神需求，改变僵化教条的训导、填鸭授课方式，增 加“讨论和鼓励学生表达个人意见的机会”。这也正是新课程所倡导的理念――参 与、互动、协商。它本质上就是在培养学生日后如何生活的一种方式。

春天犹如一把钥匙，开启了所有人心中的梦想，或许我们孤儿学校开展的 各项活动也会让孩子们参与进来，师生互动、共同协商，根据孩子们的需求和发 展量身定制成长计划。通过有计划、有步骤、有创新的开展一系列的教育教学活 动，打造孤儿学校有内涵、有特色的教育；全力打造一流的校园文化，让全体孤 儿孩子不仅在这里健康、快乐的成长，更接受到一流的教育、享受最真的爱的滋 养！

聆听春风的歌声，描绘羊年灿烂的画卷；触摸心灵的颤动，传递羊年温暖 的祝福。新的学期已经开始了，愿我们每一位老师都能用阳光之心努力培育阳光 之人，培养孩子们完整的人格，使他们具备活力、勇气、敏感和智慧；愿我们的 学校内的每一位老师、

每个孤儿孩子的生活都能变得更加美好。