老师们：

        大家好！

        很高兴能在这里和大家分享一下我的选课走班心得。

        在确定选课走班题目之前，我对课程的开设背景进行了深入思考。六年级下学期，同学们虽然能够阅读浅显的文言文和古诗，但阅读的能力仍相对薄弱，应选择一些稍有难度的篇目来阅读和鉴赏，帮助同学们提高阅读水平；目前全国都在倡导学习国学，有关国学的电视节目也较多，像《中国成语大会》《诗歌咏流传》等，同学们对这些也极为有兴趣，我可以借鉴节目的形式给同学们普及国学知识；从《诗经》自身的地位来看，它是中国最早的一部诗歌总集，里面有305篇诗，涉及到社会生活的方方面面，内容非常丰富，这样看来，讲《诗经》似乎是最好的选择。可如果用规定的六课时全部讲完，教师似乎力不从心，学生也是浮光掠影。何不从中选择最精华的“国风”部分，篇目适中，在《诗经》中艺术成就也最高，赏析起来效果会更好。基于以上背景分析，我确定了选课走班的题目——《<诗经•国风>鉴赏》。

下面我来进行课程介绍。

《诗经》分为《风》《雅》《颂》三部分，本课程将对《国风》中的经典篇目进行诵读和鉴赏，目的是让同学们对《诗经•国风》的诗歌逐步产生浓厚的兴趣，获得文言知识，识得草木之名，感受君子淑女风范，沐浴敦厚儒风，力求让同学们对于古诗的认识逐步由感性上升到理性；在大家共同学习，共同赏析的过程中，获得更多更新的美学体验：感悟先民之美，如自然美、爱情美；感悟文字之美，如重章叠句、回环往复之美；另外，这个课程，我让全部同学都参与其中，不做形式化的课堂，有人能读，有人会写，有人可感，有人可唱，有人能画，人人有所得，人人可感受自己的《诗经》；从另一个角度说，中国传统文化认为“文以载道”，对即将进入青春期的同学来说，诵读《国风》中的爱情诗和婚恋诗，有助于引领同学们树立正确的爱情观、婚姻观，从而潜移默化地引导大家正确对待恋爱问题。

根据这门课程的特点，我为他量身定做了多种多样的诵读和鉴赏方法。

诵读方法有：自由读，齐读，指名读，演读等。齐读的篇目，如《七月》；指名读的篇目，如《桃夭》《汉广》《采葛》；演读的篇目，如《氓》《无衣》《静女》；唱读的篇目有《关雎》《蒹葭》等。所谓演读，就是把诗歌改编成小话剧并表演出来；所谓唱读，就是把《诗经》唱出来。

鉴赏的形式也多种多样，例如：寻找《国风》中的成语，鉴赏《国风》地图，拍摄诗经中的植物照片，根据古诗意境做一幅画。

这些多样的诵读和鉴赏方式，使得课程充满着生命力，同学们积极热情的参与，获得了大家的好评。这门课程融合了语文、地理、历史、生物、音乐、美术等相关知识，课程可以看作是一门融合课程的实验。

我来展示一下这门课的过程性材料： 首先展示的同学们根据诗经创作的剧本《氓》(展示剧本），几位同学在课上简单的展演了一下,受到了大家的一致好评；接下来要展示的是同学们共同演唱《关雎》视频，大家的歌声温柔敦厚，哀而不伤，优美的曲调中蕴含着青春的力量；下面展示的是同学们通过读书，摘录的《国风》中的成语；在鉴赏《国风》地图时，一位同学即兴绘制的地图；大家拍摄的国风中出现的植物的电子版照片；最后要展示的是诗配画，同学们通过描画古诗意境更深刻地感受到《诗经》。

以上就是我的分享，感谢大家的聆听！

                                                            2021.6.27