早上去九州小学，参加安青学区语文教师培训暨语文中心教研组活动。
在去九州的路上遇到了一个小插曲，七点整从华兴厂坐的车，快到白塔山公园站时，公交竟然意外熄火了，车上可是满满的一车乘客啊，大家都赶在时间，车里开始嚷嚷起来，看到这情况，司机师父说话了，不要急不要急，等下一辆车来了换乘，结果，一车的乘客全被调到了另外一辆车上。这可是第一次坐公交换乘啊。。。
早上听课，两节课都是三年级第八单元的神话故事，分别是31课《女娲补天》和32课《夸父追日》。
在听《女娲补天》之前我一直在想，今天九州的老师到底会怎么讲这篇文章，因为上周培训的时候已经听浙江名师虞大明老师讲过这篇文章，所以很期待今天又一次听同样的篇目。九州周老师在讲这节课时利用了三个问题连接全文，（1.女娲为什么补天？2.女娲用什么补天？3.天补好了吗？），通过“读”贯穿始终，个别读，男女生读，集体读，让学生在读的基础上回答和理解文本，这节课中周老师的环节设计方特别好，利用表格的形式总结女娲所面对的事和她的情绪，利用填空梳理女娲是如何补天的，让学生对文本的内容掌握通透，同时听完周老师的课我有两点想法，一，本课的教学目标是什么，这一单元的目标是让学生了解神话的“神奇”，但这节课，对于神话的特点“神奇”体现在哪里？这节课是在精读文本，但这是一篇略读课文。二，对于女娲补天这样一篇略读课文，能不能通过图片让学生讲一讲故事，小组交流，全班展示等等。
《夸父追日》是今天第一次听评课，袁老师讲这篇课文与周老师完全两种风格，她在新授时，第一个问题是，请为夸父“画”肖像，为他写一段话，重点落在：夸父穿什么衣服，从他穿树叶、披麻这些可以知道，他离我们很久很久了，从而总结出，神话的一个特点：历史悠久，非常古老。接下来又通过其他事总结神话的特点。袁老师这堂课最大的亮点是，利用神话的特点去讲解这篇略读课文，做到了“简略”与“精细”相结合。除此之外，袁老师在本节课的拓展方面做的很丰富，将本文与《和时间赛跑》、《太阳》做比较，让学生更易于理解文本。在最后，袁老师留下了这样一个疑问，“夸父就一定是男性形象吗……？”，袁老师按课标抓住了本课的重难点，讲解清晰，目标明确，让我收获满满，但同样我有两点感触：一，这篇文章出自《山海经》，在讲解时可不可以把原文附上？对于学生来说也是一个文本拓展。二，关于作业，可以留给学生这样一道题：发挥想象写一篇神话。
听两位老师的课收获很多，个人观点谨代表己见，意见有不适之处还需改正。
听课对于现在的我来说，是一种难得的学习经验，每次去听课，都有不同的感触，每次听完课，都有满满的收获！
