01
不要让儿童只跟一个人密切接触，放任儿童的这种唯一性接触，会导致孩子对今后的生活准备不好或准备不足。
02
一个好的教育应当是读懂孩子的软弱，用同情和理解来根除孩子潜在的心理问题。
儿童的每一个行为都是一面镜子，映射出他全部的生活和个性人格。
03
不要给陷入迷途中的孩子预言一个糟糕的结局，用乐观去激发孩子。
羞辱和奚落并不能让一个孩子真正改变自身的行为，我们有时看到孩子似乎改变了，那只是因为他害怕被嘲笑。
04
不要因为儿童成绩差或做错事就轻视他们，否则这些孩子会丧失自信。
对老师而言，宽容是一种必要的品质，对学生的行为、别人的教学理念、新的心理学保持开放的心态。
05
一个人看他人的方式表露了他倾向于与别人交往的程度。
目光躲闪的孩子在与人交往中往往存在问题。
06
一个孩子杂乱无序，往往是因为有人把他的生活安排得井井有条，他生活在这个人的庇佑之下，自然也就不用自己安排了。
07
一个撒谎的孩子，通常是受到了一个颐指气使的成人的影响，他为了纠正孩子撒谎的恶习用了非常严厉的手段，以至于孩子用撒谎来逃避惩罚。
08
孩子对所学的科目是否专心，很大程度上依赖于他对老师的兴趣。
教学艺术的一个职责是让孩子专心，发现孩子不专心或无法专心的时候。
09
教师直接指出家长过去对于孩子的教育失败没有任何意义。
让家长接受用一个全新的方法来教育孩子反而更有效。教师如果指出家长这样不对，那样不对，只会冒犯他们，让他们更不愿意合作。
10
我们对老人的错误会反弹到孩子身上，老人们总渴望证明自己仍然充满活力，仍然对世界有用，于是就去干涉孙子孙女的教育问题。
《儿童教育心理学》
“100天33本书”计划第28天第12本《儿童教育心理学》
