对待孩子，不要以评判的眼光 ，看待他。尊重他的决定，不要把自己的观点强加与他。要站在他的角度，理解，包容，接受，赞美，支持。他就很快的接纳你。
我孩子上初二 ，去年在我的影响下 ，能够早起运动 ，也有积极向上的思想。就是坐不稳。 不能安静，专注的去学习。老师要求我好好的监管他，以后定会考一所理想的重点中学。我听从了老师的话，处处在提醒他，数学作业抓紧时间做，英语背诵默写了没有，来，我做一个抽查。整天只关注他的学习。我一看到他玩，我就在提醒。久而久之，早起，也要我提醒。她好像变得很被动了，无奈。时而向我也发些牢骚，你这么喜欢学习，你来吧！我感觉他很痛苦，我也很困惑。 在书中学到，当你使用这种方法大家都很痛苦的时候，这种方法一定是错误的。从中我也尝试了很多的方法，都没有取得好的效果。听过樊登老师讲的，正面管教，和一些其他的有关教育孩子心理成长的书籍，管教孩子，首先要走进他的内心。了解他的需求，放大他的优点 ，但要明确底线。我依照这个大的方向和我的孩子做了一次关键对话，并达成了共识。只要他能够每天完成老师完成的作业。平时不请家长。考试不定强制性的目标。让他自己支配学习，玩的时间。我们和平相处，朋友相待。开始的时候，他总是先玩，作业搞到十一二点才完成，早上也差点迟到。我嘴上是没说，但我的内心真的是焦急得要命。但还是忍住，我还在怀疑，用这种方法是不是会坏掉他的前程，他的老师，许多的家长妈妈都非常的反对并劝导我，你这样怎么能行呢，这完全是对孩子不负责任，这个时候的孩子自觉性很差。我们大人不管是不行的，这样你会后悔一辈子的。我也跟我的孩子，说出了我的想法。但是我还是决定相信他。上次孩子期中考试成绩不理想，甚至比平时的成绩差了许多。开家长会的时候，老师也点名批评我。我的太太也否认我这种做法。在家里的会议上，我依然选择：相信他，给他足够的空间。再到后来，每次他完成的作业，效率很高。需要背记的知识都在早上，而且很快。他跟我分享，平时读了许多遍都记不住，但我现在只需要读几遍就会背来。平时单元测试成绩也不断的靠前。他说：“我希望我以后每天学习两小时比他们（同学）学习八小时的时间效率还要高。”这时我感到心里有一点点欣慰。给了孩子自由，就是给他自尊，自由思考空间的发挥，根据自己的情况制定自己的一套独特的学习方法。从而，达到他想要的结果。他自由快乐，我们也有足够的时间干自己喜欢的事。爱自己的孩子，就像手里抓住的一把沙，你捏的越紧，它流失得越快。
