钟老师从什么是项目式学习、逆向拆解案例、项目式学习特征及流程、项目式学习设计案例、项目式学习脚手架五个方面给了我一个清晰的答案。
通过学习有了一些浅显的了解，知道了项目式学习源于杜威提出的“从做中学”教育理念，后来逐渐发展演变为“项目学习”教学法。第一次接触、第一次听说“项目学习”这个概念，心里充满了好奇，经过一节课的学习，终于弄清了大概轮廓，这是一个实用、高效、前卫的学习方式，改变了传统教学中的“虚假学习”、“机械学习”、“竞争性学习”等缺点，让教学变得更有效率。在今后的教学中，我会学以致用，让课堂教学变的更有质量。
项目式学习源于杜威提出的“从做中学”教育理念，后来逐渐发展演变为“项目学习”教学法。第一次接触、第一次听说“项目学习”这个概念，心里充满了好奇，经过一节课的学习，终于弄清了大概轮廓，这是一个实用、高效、前卫的学习方式，改变了传统教学中的“虚假学习”、“机械学习”、“竞争性学习”等缺点，让教学变得更有效率。在今后的教学中，我会学以致用，让课堂教学变的更有质量。
现将通过学习后，根据理解我所设计的PBL项目展示给大家，对不足之处望大家提出宝贵的建议。 在PBL当中，有几个非常关键的环节：
提出问题
规划方案
解决问题
评价和反思
新学期班级学生午餐开始集体团膳。我们来用PBL分解一下集体团膳怎样最有效的解决孩子的就餐问题：
提出问题：怎么快速又好的完成
规划方案：几人取饭菜？谁取饭？谁取菜？回到班级谁打饭？谁打菜？打饭同学什么时间吃？谁倒垃圾？
解决问题：学生分组轮流做，男生取饭菜，一天五人，女生打饭一天五人，班级当日值日生负责倒垃圾。
评价和反思：工作分配合理吗？孩子打饭慢耽误时间，而且孩子在家没做过家务不太会打饭菜，特别累，打完饭就快上午自习了，吃饭时间不充裕。
看，多好的一个PBL项目，老师给孩子们分了组，定了组长，这就是一个值日团队，孩子们要自己规划方案并打饭，过程中他们会抱怨谁干得好，谁干得不好，总会有些小插曲，同时感受到班级这个大家庭的快乐时光，孩子们在抱怨和争吵中完成就餐，然后争辩着自己该负责的内容，明天会有更合理的分配。
但是，为了孩子们能更有效的就餐，我班级家长决定分组来学校班级给孩子们打饭……
