安阳市汤阴县一实小南校区 李利平
12月17日下午，河师大附小的杨海慧老师为我们做了《渗透数学思想，提高课堂实效》的讲座，让我们真正的了解了数学思想与数学方法联系与区别，各种高难度题型的巧妙解决，切身体会了转化是数学思想的灵魂。明白了原来数学思想是在潜移默化中传递给孩子们的，而不是用直白的语言告诉在解决他们某个问题时用到了什么样的数学思想方法，是让孩子们在思考和操作中用心体会的。“烙饼”问题中的“优化”策略让我彻底明白了规律与结论的区别。杨老师的教育理念影响我反思自己：有些新知识点的学习之初，是不是可以打破常规，不是再一味的依赖课本的编排顺序。
12月18日上午聆听了新乡市新区小学李有珍老师的《把握数学本质，设计有效学习活动》，让我想起了师范学校教学论中的备课三要素：备学生，备教材，备教学方法设计。一句话点醒我回归到备课的起点上。对于“示范课”的多种评价中，虽然不乏负面的言论，但是这么多年来，它还是提升我们教学水平一条捷径，在揣摩中无形的提升着自己。当《年 月 日》这节课插入历史故事时，我的脑海中闪现出个个坐姿端正孩子们，他们认真听故事，努力想办法帮凯撒大帝、奥古斯都解决问题，思想的火花展现在一个个举起的小手中，谁说数学是枯燥无味的，看我们的数学课堂不是在变得有趣有味吗？生成的资源与需要解决的问题环环相扣，孩子们怎么会不愿意为之而思考？期待着这样的效果在我的课堂上落地开花，哪怕只是一朵小浪花，也算是向前走了一点点。
12月19日下午河师大的朱亚丽教授为我们做了《中小学数学知识的历史发展与教学》讲座，当我们透过今天的数学结论，去挖掘它的历史时才看到原来数学的历史也是源远流长的，如果我们的课堂能够适当的加入几分钟甚至几秒钟的数学历史知识，我们的数学课堂是不是会变得稍微立体一点儿。如果我们将数学与生活联系起来，我们的数学课堂是不是也会让这份冰冷的美丽大放异彩。
愿我们的数学来源于生活并能真正的运用于生活中。
