2018年4月14日
1.阅读之前思考内容
读人体之前我所想到的扩展内容:
1）认识眼睛（结构图），怎么保护眼睛–––眼保健操（幼儿园每天中午在做，闭目晒太阳，眼睛干涩让眼睛休息，大人滴眼药水）。如何让眼睛更美丽（跳舞时眼睛跟着动作移动，转眼球）？
2）认识耳朵（结构图），怎么保护耳朵––冬天戴帽子防止冻伤，双手搓耳朵。不听太多刺耳的声音。耳垂神经最不敏感。
3）认识鼻子（结构图），怎么保护鼻子––不抠鼻子，不捏鼻子。如何让鼻子更灵敏，尽量少感冒，保证鼻子通气。
4）认识嘴巴（结构图）怎么保护嘴巴––不乱吃零食，容易上火。如何让嘴巴更美丽––多多微笑，哭的嘴巴好丑，大喊的嘴巴想妖怪。
5）认识牙齿（结构图），结合以前读过的牙医怕怕，可乐喷泉。认识牙齿的重要性。如何保护牙齿––不吃生冷刺激的东西，吃糖后刷牙。
6）认识舌头（结构图），怎么保护舌头。––不能烫伤舌头，口腔保持清洁。刷牙也要刷刷舌头。
7）认识手（手的结构太多。另附一个文档），手的用途––最近幼儿园在学用剪刀，现在回家直接用大人剪刀了。如何保护手––避免剪到手。冬天要戴手套。
看了椰子婷讲述的耳朵知识。才知道，我这个只看结构图简单粗暴的方式，连我自己都没记住几个结构。还需要善于总结，内化知识。然后消化再讲出来。才能很好的引导孩子让孩子习得。
2.阅读引导
1）眼睛的作用:孩子回答:会哭。（她的关注点让我凌乱）。看东西。（包括形状，颜色）问她能不能看出材质。又引入了一些玩具。
2）耳朵的作用:会动。听声音。（可以简单分辨铁，木，塑料材质）
3）鼻子的作用:做纵鼻子状。（她完全没get我的问题重点）闻气味。列举各种气味。闻香皂，香水，香油，书本的味道，（刚洗好的衣服带着皂角味）衣服，面包的味道。
4）舌头牙齿的作用:能区分舌头能尝出味道，牙齿区分软硬食物。
5）手的作用:能用剪刀，能写字，能画画。能体会温度，触摸软硬。
3..阅读第一遍
阅读顺序 我闻到了酸黄瓜（我做饭的时候，把我腌的腊八蒜给她玩了一会，又摸又添，就是不肯吃。说大蒜辣。吃了一根黄瓜。以后再慢慢体会更多可以品尝的东西，问毛毛虫为什么听不到声音，她回答毛毛虫慢，小，轻，为什么雪花飘落听不到声音，她说雪花轻，薄。还有几个问题我忘记了。第二遍的时候再补充）–嘿，身体的各位（当我读到作者是五味太郎，女儿立马想到了《鳄鱼怕怕》这丫头让我觉得自己努力没白费啊！鳄鱼怕怕是她上幼儿园之前总读的。现在再读科普类的了。粗略的知道脑袋是用来想问题的，手可以分析东西的软硬）–肚子里有个火车站（有天突然问我为什么她没有像别的小朋友那样在学校拉稀，吐饭，难受。重点讲了一下吃饭要细嚼慢咽，保护自己的肚子）–宝宝是怎么来的（我在怀孕，所以她似乎懂点，又不是很懂。问她宝宝怎么来的，她说从妈妈肚子里长出来的。问她爷爷怎么说错了呢？她说爷爷老了，有点糊涂所以记不得答案了。太深的知识我还没有提问。怕她问了我没法回答）
4.伴读手册进行的不是很快，慢慢补上来。
5.读的最好的是 《肚子里有个火车站》，前几天刚读过 《便便是怎么来的》她能联系到火车站的各个站点，比如胃 小肠，大肠。还知道绒毛和消化液。虽然不是很详细。但能记住这么多，让我非常惊讶。吃饭的时候，我们讨论了她同学吃饭吐饭和拉稀的问题。她吃饭比以前嚼的慢了。其实生活即是习得。懂得了吃饭这个过程要细嚼慢咽，忌生冷和太多甜食，也学会了日常尽量少吃。最近再也没有要求吃过冰激凌，并且会要求喝一点温水。学习来自生活，又用在生活。感觉她应该不会轻易忘掉的。
6.讲一个我和我家胖妞学古诗的过程。《汉乐府–江南》。因为我们生活在北方，没有办法亲眼看到采莲的过程，但公园有大片荷花，带她去看过。就先引入了她看荷花的场面，并且荷塘里面有鱼。告诉她想象我们两个采莲去了。她就是那个光看荷花池里鱼儿嬉戏的小妞，妈妈和她一起采莲。我们还假装划船在荷塘游走。后来又讲了一个采莲姑娘的故事故事全靠自己瞎编，身世凄惨，靠采莲为生。女儿，特别喜欢。这首诗读了三遍。领背了两遍。女儿一直都记得从来一口气背下来。她以前听过一首歌《要是能重来我要做李白》。她因此特别喜欢李白。我们就从李白的诗慢慢学起。讲背景，读情怀。更多的是让她自己想象诗中描写的场景想不出来就搜图片，讲述她生活中失望难过的情景，让她体会离别或伤心失望的情怀。读诗我觉得也是传达我们的一种情绪和对生活的期待。能背下来更好。背不下来我们就找更多故事和素材把她带入其中。她会记得更加牢固更深刻。
7.正如我上面提到的过程，我觉得把知识搬到生活中，并且在生活中更深入的引导。让她能有切身的体会和经验，她习得的过程就会简单并且深刻了。我感觉自己储备的知识还是有些浅显需要更深入的去学习一些知识。还有就是要像椰子婷一样，想办法把书面的理论知识讲成通俗易懂的大白话，不用去死记硬背。把知识轻松的从生活中搬运到我们大脑，才能记得深刻。让我们一起成长，一起学习。
