“用你自己的话来说”说皮亚杰在说什么？根据他说的句子作解释，如果我只是不断重复他的话，或在前后顺序上作一些小的改变，我真的还不懂皮亚杰在说什么。我应该用不同的词语说出同样的意义。或者把这些知识联系起来，运用到生活中解释孩子每个时期的动作图式。
前面讨论0——2岁儿童知觉的发展，知觉的两种常性，接下来我们看皮亚杰怎么研究四岁到十五岁儿童的知觉。
两种知觉现象
（1）场效应或视觉中心，它不包含任何眼球运动。也就是说一瞬间的视觉。
（2）知觉活动，它包括注视物体在空间上移动，比较同一地点但不同时间内出现的两个刺激物，探究某个物体在空间或时间上的转移，整个物体关系的变换位置，方向的预测和比较。
知觉活动在数量或者质量随着年龄而发展。十岁的孩子可以使用参照和方位，对图形的探究较彻底，还能预测。五六岁孩子办不到。
但是九岁儿童遇到新的常见的会出现错误。一斤铁和一斤棉花谁重？预测能力不同。知觉活动改变时，形成新的场效应。注视到的物体会产生错觉。
场效应在各个年龄保持不变，而知觉活动逐步发展。
场效应的性质在每一年龄保持不变。性质指什么？指的是“错觉”或变形的性质。我们眼睛瞬时看到物体的一部分，这些看到会变形。譬如从斜面看到冰箱的一面，那是平行四边形，其实那是场效应的变形。以前学习几何学常常想不到怎么做辅助线，那是空间想象力不丰富，也许是幼儿期的空间思维没发展好。
错觉的数值随着年龄增长而减小，这跟错觉性质持久性无关。每个年龄都会出现错觉，所以说性质上每个年龄保持不变。婴儿和幼儿看到的区域不同，知觉活动会有所改变。
本节的最后一段，皮亚杰用实验来证明错觉的时间最高值既与反应速度有关，又与探究程度有关，并且错觉的时间最高值随年龄而有差异。
再次读，似乎懂了一点点。读《玩游戏，学数学》时，发现孩子在比较长短时会出现根据错觉。。把同样数量的黑白棋子摆成两行，一行比较密，一行比较疏，孩子第一视觉是疏的那行多，这属于场效应的错觉吗？这种错觉会随着孩子的年龄增长，知觉活动发生变化，错觉减少。
孩子目前处于四岁八个月的年龄，可以通过什么游戏促进他的知觉发展呢？依葫芦画瓢，让他盲摸图形，孩子特高兴，很快就猜出手中的积木是什么。把手中积木画出来对于他来说显得尤为困难，小手的精细动作缺乏锻炼，不太喜欢画画，三角形的线条歪歪斜斜，四方形的线条画得较直，这是为什么呢？不同方向的线条要使用的力度不同。还好现在抓笔有个方向，不再是拳头。
读皮亚杰，知道要抓住孩子的关键期，但是如何训练还得讲究方法。
