孩子2岁以后，即使没有大人有意识的指引，孩子的运动能力（包括大运动和精细运动）都在突飞猛进地发展。这种奇妙的、有如从地层深处喷薄而出的身体使用能力，孩子在竭力运用它，以便更深入地、从每一个毛孔罅隙感受世界。
然而，来源于有形实相（图画和语言）的绘本共读，其目的朝向不可触摸、不可言传的幻想王国，孩子的观察表达能力并未得到充分的发展。孩子在画画时仍不时会问父母这个怎么画，那个怎么画，具象的细节仍然未在脑中形成。这时候就需要在绘本共读的同时，引入自由涂鸦和手工制作。
自由涂鸦
父母鼓励孩子自由涂鸦则能让孩子的能力得到充分发展。动作上源于身体活动，内容上反映内心思想与情绪的涂鸦，是从幻想王国折射而来的心象，与绘本带给孩子的幻想王国自然连接。
手工制作
从两岁多时开始的手工制作，像一个磨刀石，不断磨砺孩子对每一个有形无形细节的理解。
汽车有几个轮胎？为什么轮胎是圆形而车身是长方形？花有多少个花瓣？为什么柳树的 叶子和木麻黄的叶子一点都不一样？往下掉的 水滴落地时是一个点，还是不断晕开的圆？干 泥土和湿泥土有什么区别？……
共读（时间依旧是最长的）、涂鸦（时间在二者中最短）、手工（在此三者中，时间延续和专注力增长最明显）开始形成一个互相依靠、彼此承托、良性循环的 “钝角三角形”。
通过手和万物的接触，孩子学会观察和处理细节。
即使这些自由涂鸦和手工制作，真的好丑！全无逻辑、汆乱断续、莫名其妙、惹 人生气。
但它们有细节。
这些细节，就是他们灵性世界的启蒙之光。
摘自《骑鲸之旅2》
