时间：2019年 12月19日 晚

地点：重庆环球金融中心15-2

结果：大侠，请重新来过~

这次我选取的片段是《麦肯锡方法》中的“有效信息”片段。

1.给自己打分（最低1分，代表十分不满意，最高5分，代表十分满意）

001.准备充分程度：2 分

002.现场表达流畅度：4 分

003.时间把控度：3 分

2.选出量表题中，分数大于等于3分的项目，回顾具体哪个地方做得比较好？下一次可以如何复制？

（1）准备充分程度：逐字稿经过3次打磨（自己修改、师父反馈、演练后修改）

（2）现场表达流畅度：因为准备不太充分，现场偶尔看下稿子，不过整体表现的流畅度还是可以的。

（3）时间把控度：总体时间符合要求，I的部分讲了6分钟，需要精简或者更加熟练表达，缩短时间；

3.选出量表题中，分数低于3分的项目，分析需要提高的是哪一部分？哪些环节和预期不同？如何改进相关方面？

（1）不足之处：

001.演练不足，因为生病的关系，没有足够的状态、时间和精力进行反复练习；

002.时间有点超时，不过要再I环节讲这么多内容确实有点困难；

（2）改进措施：

001.锻炼身体、注意饮食、学习健康管理知识，避免身体出现类似的问题；

002.反复练习缩短讲解时间、可以借用工具的形式展现，取得良好的学习效果；

4.这次的拆书准备及实施在哪些方面促使你更好地理解了这个拆页的信息？

片段本身很简单，适合练级3-1，不过如何讲简单的片段讲得更加透彻是需要花时间迭代和加工的；

5.这次拆书的准备、实施和评估，让你对拆书家技能点有什么心得吗？

（1）关于TF3-1的片段选择：

在正式拆书之前已经尝试了2本书的片段，并写了逐字稿，结果都非常不理想，总结下来：

第一本书：《小学问》：“如何挖掘内在驱动力？”3why原则，因为是HOW是对对自己进行连续提问，所以不利于做概念对比匹配案例；

第二本书：《非暴力沟通·实践篇》：“如何辨识对方需要？”片段和书中没有明确的HOW，HOW是自己进行加工出来的，所以操作起来会比较困难；

所以，选择TF3-1的片段：

001.建议找书中有HOW的方法，但需要截取其中的what、why、案例部分，因为TF3-1的片段不能由HOW，如果是自己凭经验加工步骤会很难达到逻辑自洽；

002.HOW之间能够明显区分，找容易做对比案例的HOW；

003.因为需要引导学习者编故事，所以最好选取有可以按照时间线操作（可以一气呵成的方法，不要来回操作的方法）的方法，有效信息的HOW（简洁、完整、结果）是需要来回思索的方法不利于学习者操作；

（2）设定学习目标：

001.学习目标需要按照：希望大家在跟随我完成本次RIA现场学习后，在XX（场景）中，可以用“XXX法”（澄清）做XXX（行为）XX【程度（标准）】（界定）XXX（成果）。

002.注意：一次一个目标、一个行为；

003.要为方法取一个简单的名字XX法，不要写XX几步法；

（3）图书场景介绍法：

场景介绍法的目的不是介绍方法，而是介绍图书，需要加强这方面的理解和训练，如何通过场景介绍法让学习者对这本书及这个方法感兴趣；【对话、细节、冲突、引发学习者情绪、兴趣反应】

001.【事件场景】需要激发学习者痛点，场景故事最好带有细节、能让学习者产生共鸣；（一些不好的影响或结果需要放）

002.【提问】大家在XXX（场景）中遇到XXXX（情况）时，一般会怎么处理呢？处理效果怎么样？

003.【影响】如果我们在XX场景中，总是与方法相反的方式来操作，轻则XXX，重则XXXX（要求：真实，不能太夸张）；【2-3句话】

004.【解决】如何让学者对书感兴趣而不只是某个方法？（比如非暴力沟通、微谈话？）【用了这本书中的方法后的效果与不用的结果形成强烈对比】

（4）强化讲解概念（5min）

第一步：明确要讲解的概念；

第二步：举出与该概念的某一适用边界与关键点相匹配的反例，将其与概念进行对比——强调适用边界/关键点（HOW的步骤）【3组】；

第三步：整理该概念的适用边界和关键点（HOW的步骤），并举一个完全匹配的正例【剧本展示】；

001.what：3组反例引出正确概念特征（即HOW）；【根据手册笔记补充思维导图】（可以借助道具展示相反的例子or概念，形成鲜明对比，比如卡片、图片）

002.why：这么做有什么好处、不那么做有什么坏处；（1-2句话）

003.how：【关键词】+一句话阐述需要学习者做什么，做到什么标准；【需要强调一些细节，讲得更透彻一些】

004.when（需要通过案例概念对比）【最好更具体，而不只是工作/家庭的区别（有效信息）】

005.举例：符合适用边界、方法、按照A2要求（需要包含时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果，有人物对话及动作等）做好的引导出示范，引导学习者A2写出符合要求的故事；（可以用大卡片展示）

（5）学习者剧本（故事）编写

001.做成工具表格附在学习者卡片上，方便学习者填写，并附上我在I中讲解的案例和HOW（可以打印在拆页R的背面）：

002.A2编剧本模板参考：

刚刚我用自己的案例编了个故事，接下来请你也来编一个故事，这会让你会更容易有画面感，提升学习效果？设想下+与片段/方法相关的场景问题：

请把这件事情用故事的形式写下来，大家知道故事的六大要素吗？

时间、地点、人物以及事件的起因、经过、结果。注意要写出【人物对话及人物的动作】等，其中对话部分，需要用到今天我们刚学过的“XXX法”。时间为5分钟，5分钟后我们请一位小伙伴站起来分享下他的故事。

时间到，哪位小伙伴愿意分享下自己的故事是什么？

（6）逐字稿：拆的过程中，发现各环节之间没有很好的衔接好，缺乏过渡语，比如场景介绍法各个要素之间、I和A2之间，这方面有待加强；

（7）感触：这次带病上阵，并且拆书过程中没有咳嗽（在下面练习的时候，两句话就会咳嗽得不行，没法演练）、并且不紧张很流畅，为自己点个赞。不过以后要加强身体锻炼和饮食健康，再也不想再以这样的状态上台拆书了~

虽然是第一次上台拆TF3-1，不过已经写了3本书的TF3-1逐字稿，也就是在正式拆之前就已经刻意练习了技能点3遍（多亏了佐江师父的耐心指导），相信下次会拆得更棒~加油！