继教育部的三个要求以后，全国各地学校相继开学，这是一个不寻常的寒假，由于疫情的侵扰，大多数本地的教育行政部门认为，疫情给学生的学习造成了时间上的影响，课业可能完不成，于是各地中小学便进入了一个疯狂的加课补习模式。

像我们本地开学后便取消了双休日的教师，学生正常休假时间，改双休为单休，在五一放假前夕还在为是否缩短五一小长假进行了思想上的强烈斗争，进行了两到三次的通知变化。大多数老师都知道这种行为存在着在以往正常情况下违规的行为，然而在疫情期间都似乎觉得情况特殊，也许这也是不得以的办法，只能在身心俱疲，苦不堪言中挣扎。

那么国家教育部对开学占用双休日和公众假期的态度如何呢

问：为完成2020年春季学期教学任务，是否会占用双休日、公众假期进行补课？

答：事实上，2020年春季学期从寒假结束的那一天已经开始，基础教育的线上学习平台和高校线上学习平台就正式开课了。因此这个学期的任务能否完成、完成到什么程度，要统筹线上和线下教学情况。我们要对学生的线上学习情况摸底，之后再来规划这个学期的教学任务。

开学以后，我们还是鼓励各地充分利用周一到周五的有效教学时间。如果觉得这个学期的课程落下了一点，可以通过调整一下周一到周五学习的时间，比如每天增加半小时到一小时，就可以补回很多内容。

另外，如果这个春季学期的任务确实有很多没有完成，也可以调整到秋季学期，甚至调整到下一个学年，总的指导思想是"来日方长"。我们还要充分考虑孩子们的情况，好不容易开学了，他们希望能够过一种疫情防控下的正常学习生活，占用周末、假期时间补课，无形中增加了孩子们的负担。我们希望，通过学段、学期、学年的调整，通过充分利用有效教学时间，还有线上线下教学的衔接，尽可能减少占用孩子们休息的时间学习。

以上是对教育部政策的有力解读。

那为什么会出现这种疯狂的补课加课模式呢，经过小编的推敲和总结原因有以下几个方面：

基层教育部门一直以来对网上上课的过程及监管不敢保证，网络上也出现了好多的怨声载道，广大家长也对网课实施以来的质量抱有质疑态度。所以，有的教育行政部门便把中小学生所接受的网课那一部分忽略不计。就像我们本地，刚开始对于中小学生还是按照新的课标内容来在网课上慢慢推进，然而最终推进的情况不容乐观，于是就在后面的部署当中调整为只复习前边所学的内容，这就为疯狂加课和牺牲双休日或小长假埋下了伏笔。

教育部门以成绩说话，这是不争的实事，然而在面对一线教师及学生学习状况时，总是显得力不从心，因为从师资上还是从教学理念的引导上，从科学的角度出发，一方面力不从心，另一方面反馈效果漫长，而且从来没有把握，于是以学习时间这一单方面因素来保证学生的学习时长，换取学生成绩的提升。

老毛病一直存在，只不过是故技重施。在去年减负前大多学校都存在着，不按学生情况出牌，不按科学的理念制定学校制度和计划，比如，毕业班学生每天晚上九点以后放学，早上不到六点就得进入早读模式，大多数学生在当前的作业就能做到十二点，甚到更迟，不是毕业班倒还罢了，一到毕业班，直接就进入了真的像一句口号所说的："流血流汗不流泪，脱皮掉肉不掉队。"

针对这一问题，其实的原因也有以下这么几点

安全问题所迫。一提到安全问题，大家可能会觉得延长时间，牺牲休息时间与安全问题好像牵连不大，其实有一位老校长是这样说的："我们尽可能的加大我们能够监管的时间，把任务分配给每一位学生，只要有事可干，就不可能导致一些因小事而酿成的大事，有一句话叫做："无事就生非""。于是这样的一个不成文的规定就应孕而生，这也不泛是一个解决最敏感问题的一个有效办法，把吃饭的闲余休息时间换成仅有的不到一个小时的时间里，学生根本没时间去发生那些存在在学生中的人际关系矛盾。但这正好也成了我们教书育人的一弊病，学生不会和人相处，只是一个做题的机器而已。

基层教育部门不引进具有先进理念的人才，于是就没有了科学而合理的教育教学理念的产生，于是就会出现教育教学水平上不去的弊端，但还得保质保量的完成教育教学任务，于是就会出现蛮干，用时间打疲劳站，李白的诗句仍然在新社会，知识更新了无数次的情况下在应用，只因为那一句："只要功夫深，铁棒也能磨成针。"

不存在基层教育部门听到群众心理不平衡的呼声，认为疫情期间，教师在家闲呆了近两个月，工资照样拿，开学了，还让教师们占便宜，又有双休日。所以为了避免教师待遇太过"优越"而出现的平衡之法。

小编则认为以牺牲休息时间来换取成绩的提升，或者是完成教育教学任务，看似合理，其实是一种"因噎废食"的作法，有百害而无一利。

疫情期间的生活方式和学习方式对学生造成了一定的影响，首先不在集体当中，不在户外活动，禁止与人群密切接触，对学生的心理情况造成了一定的伤害，因为一个人如果不在集体当中就会出现情绪低络，没有积极性等心理不良反映。在这个时候学校如果再以猛火来烧，相当大的概率会出现一些学生极端问题。

比如最近温州市第二实验中学，刚开学两天，一个不满16周岁的少年便倒在了操场上，再也醒不过来了。这就说明疫情之后，很多青少年不管是从生理上来说还是心理上来说，都处在比较脆弱的情况下。

而且疫情期间大多数学生因为缺乏运动，加上过节，肥胖的程度普遍上升，又缺少锻炼，出现在运动场上的大概率就是上气不接下气，气喘嘘嘘而已，如果在此时在加以高强度的锻炼，必出大事。

如果以高强度的学习时间来换取学业的提升，恐怕是一个恶性循环，因为，只有休息好了，效率才能得以提高，不能不注重效率，大家试想一下，处于疲惫情况下，和处于休息良好有活力的情况下，那个工作学习起来更容易解决问题一些，如果牺牲休息时间，将让教师和学生同时处于一个高强度的恶性循环当中。网络上有一句很经典的话说，如果社会上有些人不理解为什么要给教师放两个月暑假，那么请让你的子女一直学习而不休息你就明白了。

那么疫情过后，学校应该如何应对才能走出这个既要保证学习，又不占用大家休息时间的假性矛盾之中呢。

体育锻炼与增加强度循序渐进，合理调整作息时间。以人为本，以学生为本，按照学生生理成长和心理状况给予调整作息时间。比如生理上的缺少锻炼，这样的话可以慢慢来呈将强度呈一个比较缓的上升趋势，要不然学生吃不消，苦不堪言，轻则生病，重则产生生命危险。

按照教育部的建议，不得占用学生及教师休息时间。保证好休息时间，才能有效的保证工作的时间，合理调整周内在校时间，可以适量加大某些课程的节次。

要想从根本上解决，还得组织各基层学校进行教育教学研究，不停地探索教法，研究教材，以科学而有效的教育教学手段去解决处在学生学习上的，教师教学上的一些比较难以解决的问题。只要方法对，保证合理的时间投入，不占用休息时间，才能有效的解决现阶段开学后到学期末质量与教育教学任务的矛盾。

最关健的问题是，只要我们政策统一，不补大家都不补，怕就怕基层单位为了抢跑，抢质量而抢出一系列的问题。况且，小编总觉得能通过正确的方法指导在半个小时之内记住一百个单词的方法是有的，却没见过方法不对，用蛮力耗了一个月也安装不对一个机械上的齿轮的事情。

总之，疫情期间各地都泛滥着一股增加时间强度的教育教学手段，小编却认为，当务之急是找到合适的方法，在必要短的时间内，拿下教育教学任务，并保质保量的完成教育教学任务，对家是怎么看的，请在评论区留言，或关注无道贯西风，我们一起讨论。