《正面管教》82—91
一、目的揭示法
由于孩子不知道自己的错误目的，目的揭示法是帮助孩子意识到自己错误观念的一种方法。在整个过程中，重要的是要客观而友善。因此，在发生冲突时不应使用目的揭示法。你在学习使用这一方法时，最好和孩子在双方心情平静时单独进行。
首先，要问孩子是否知道自己为什么会做出某种行为。你该具体说出孩子的行为——
比如，“玛丽，你知道自己为什么要在教室里四处走动吗？你本来应该坐在座位上的。孩子们通常会说：“我不知道。”从有意识的角度来说，他们的确不知道。目的揭示法会帮助他们理解发生了什么事。即使他们给出了某种原因、那也不是真正的原因。
☞如果他们给出一个理由，你就说：“我有一些其他想法，可不可以让我来猜猜看？你可以告诉我猜得对不对。”
☞如果孩子说自己不知道原因，就像上面那样问她可否让你来猜。如果你的态度客观而友善，孩子就会被激起兴趣来让你猜。然后，你就可以用“会不会是…”的句式来问问题，要等着孩子对每一个问题作出回答——
☞“你之所以在教室里四处走动，会不会是想要得到我的关注，并且让我为你忙活？”（寻求过度关注）
☞“你之所以在教室里四处走动，会不会是想向我显示，你想怎么做就能怎么做？”（寻求权力）
☞“你之所以在教室里四处走动，会不会是你因为觉得受到了伤害，并且想要跟我或者别人扯平？”（报复）
☞“你之所以在教室里四处走动，会不会是因为你觉得自己不可能做出来，所以你根本试都不想试？”（自暴自弃）
有两种反应会让你知道自己是否猜对了，以及孩子是否知道了自己的目的。
☞第一种是认同反应。这是指孩子会不由自主地微微一笑，哪怕他同时回答“不对”。如果孩子的回答是“不对”也没有认同反应，就继续问下一个问题。然而，孩子们的认同反应（在说“不对”的同时微笑）会告诉你，你猜对了。
☞另一种反应是简单地回答“是”。一旦你得到一个认同反应或者肯定回答问题了。然后，你可以和孩子一起讨论或者肯定回答，就不需要再问下一个问题了。然后你可以和孩子一起讨论获得归属感和价值感的其他方式。
☞如果孩子的目的是寻求关，你要向孩子解释，每个人都想要得到关注。然后，将孩子引导向以建设性的方式来寻求关注。
例如，“你可以帮我为你想出一些办法并且是对别人也有帮助的办法”。你也可以同意关注她的行为，对很多人来说，这看上去是在奖赏不当行为。实际上，这是“朝汤里吐口水”。一旦意识到了就没有多少胃口了。
☞如果孩子的目的是寻求权力，你要承认你没有办法强追她改变行为。然后，请她帮助你设计一个互相尊重与合作的方案：“你是对的。我强迫不了你。我们怎样才能以相互尊重的方式来使用各自的权力解决这一问题呢？”请求帮助是一句非常重要的话，这句话能够引导大人和孩子双方由权力之争转向用权力作贡献。
☞如果孩子的目的是报复，你可以表达出你对于理解你或者别人怎么伤害了她的兴趣：“对不起，我没意识到我伤害了你。你能原谅我吗？”或者，“那种情形让你受到了伤害，我很难过。如果是发生在我身上，我可能也会有同样的感觉。”充满关切地倾听，而不要评判，是最能鼓励这种孩子的方法。不要辨解、解释或试图改变孩子的看法。反射式倾听会有帮助。在孩子觉得自己被理解之后，可能会更愿意听你的看法，并和你一起解决问题。
☞如果孩子的目的是自暴自弃，就要安抚孩子，告诉她你理解她的感受，因为你自己也有灰心丧气的时候。然后，要表达出你对孩子能力的信心，并且制定一个能确保孩子成功的分步骤的小计划。“我知道你不相信你能；但我知道你能；而且我愿意尽我一切所能帮助你成功。”
二、失望行为的不同表现
孩子并不是必然从寻求关注开始、并依次过度到自暴自弃。那些更被动的孩子，如果受到无情的对待或因为其他原因而相信自己缺乏归属感和价值感，就有可能直接自暴自弃。
那些选择了寻求权力而又十分倔强的孩子可能永远不会陷入自暴自弃，但他们常常被那些坚持要贏得权力之争的大人迫使进入报复循环。
三、对待十几岁的孩子
当你在考虑“四种错误的行为目的”时，我相信你会认认识到，即使大人也经常会有这些错误观念和行为目的。然而，等孩子长到十ー二岁以后，要从这四个“格子”里找到他们就不那么简单了。许多做出不良行为的十几岁孩子的错误目的虽然也包括了寻求过度关注、寻求权力、报复或自暴自弃，但还有其他因素掺杂其中。
同龄人压力对于十几岁的孩子极其重要。对于十几岁的孩子来说，同龄人的认可却比大人的认可更重要，而寻求同龄人的认可就成为了他们行为的错误目的之一。与此同时，十几岁的孩子还正在经历一个重要的个性化过程。他们正在探索脱离了父母的自己到底是谁。他们对父母价值观的检验往往会表现为叛逆的行为。这种叛极少会延续到20岁以后，除非父母对孩子进行控制和惩罚。
最新研究表明在10－20岁之间，大脑的额叶前部皮层可能有迅速的发育，这会造成十几岁孩子的一些困惑。十几岁的孩子常常把周围其他人的身体语言误解为挑衅性的行为。
父母要认识到额前皮层的发育要到25岁オ会完成，因此，养育十几岁的孩子时，必须格外注意要表达清晰，而且不要妄加猜测。
过度控制的管教方式对于十几岁的孩子来说是灾难性的，十几岁的孩子更不甘屈于俯首帖耳的地位。当他们受制于大人时，“合作”对他们意味着“屈从”。他们的这种理解往往是正确的一一因为这正是许多大人所谓的合作。
鼓励对于十几岁的孩子就像对小孩子一样重要。向孩子表明他们与孩子站在同一边也非常重要。许多父母和十几岁的孩子是楚河汉界两军对垒，而且父母们似乎更热衷于控制儿女。这让我们感到很悲哀，因为我们知道，要控制住十几岁的孩本是不可能的一一已经太迟了。你越是要控制他们，他们就越是不屈，并且越是远离你。
赢得十几岁孩子的合作的最好途径，是以相互尊重、相互平等的态度来解决问题。家庭会议和班会能教会他们社会责任感并让他们参与决策赴程。当大人以和善、坚定、尊严、尊重相待，与孩子共同解决问题的时候，十几岁的孩子通常在20岁以后会重归父母的价值观，而且会学到脱离大人的监管之后所必需的更多的重要人生技能。
记住，惩罚虽然能暂时制止不良行为，但不能水久性地解决问题。只有通过鼓励来帮助孩子体验到归属感和价值感，才能获得长期的积极效果。
如果在出现行为问题的当时，无法给予孩子鼓励或孩子无法接受鼓励，在冷静期之后，立即给予孩子鼓励是相当重要的。而且，要记住，不论是权力之争还是报复循环，都需要两个人。你也许应该审视一下你自己的错误目的，努力将其变成更具鼓励性的态度和行为。
