今日读吴非老师的《致青年教师》中的一篇《教育的一个特征：慢》，想到了在读研究生时，到乌市第八中学实习，陈远方老师曾告诫我们一句话“语文教学永远是一门遗憾的艺术，教育更是如此。”真正走上讲台工作至今已有五年的时间，在摸索的过程中，我曾经无数次见证着老师们当年的忠告，也一次次违背了教育的规律，一次次误以为壮举是为了实现抱负，还曾为之喝彩。

导师夏老师曾说，千万不要一毕业就成了一位年轻的老教师。当年的一笑了之，没想到竟被老师一语成谶。初上讲台的我，按部就班的按照老套式开始讲课，还总是安慰自己，这是稳妥的办法。每当被安排一次公开课或研讨课时，焦虑万分，因为不曾沉心研究，一切都是站在前人的肩膀上前行，感觉无法超越，更无新意可言。

从未真的去想，为什么一节课只安排40分钟，为什么一节网络直播课学校只要求上25分钟，剩余15分钟答疑，今天似乎有了答案。不论是孩子的成长，还是教师个人的专业成长，都不是一蹴而就的。

就像，孩子们上完初中，还有高中三年，还要接受高等教教育，谁也不能决定孩子将来是否还要继续学习你的这门学科，谁也不能规定这一节课你就一定要教会孩子所有的知识。就如同一个新手教师的成长，必定会经过学习——模仿——摸索——创新的阶段，一步步成熟起来，逐渐形成自己的风格。

回想这五年来的教学生涯，没有什么成绩，但是终于能够悟透教育是慢的艺术这一点了。九下第三单元的《词四首》，我似乎找到了一种令自己满意的教学设计，那就是阿基米德曾说的那句话“给我一根杠杆，就可以撬动整个地球。”我只需要教给孩子们鉴赏诗词的方法，孩子们借助这个杠杆就可以撬动这四首词了，比如《江城子·密州出猎》，抓住词眼“狂”和运用典故这两个重点就可以展开分析了，课堂知识的生成远超乎我的预设。借助同样的办法，学习《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》，抓住词眼“壮”，分析文中体现在何处？抓住情感的变化转折点“可怜”，由雄壮到悲壮的感情变化，孩子们自己就可以分析出来了。还有九下的第五单元，学习戏剧之前，先学习关于戏剧的知识，了解学习戏剧的基本内容和方法后，孩子有了学习的内容和方法，便在解读文本时不再迷茫。或许，这些远远不够，但让我逐渐发现了自己教学中的不足。

起初教老教材的一年半，没有带班主任，再加上刚毕业，写教案就极其认真，当时梳理了写教案备课的几步骤：读文本，自己解读——看教师用书，补充知识——看教学设计，辨别筛选——理思路，形成设计——写教案——做课件——将教学思路整理在书上，细细算来也七大步骤，那时候的我，不经过这些步骤是无法称为备课的，必定每天会加班两小时写一课教案，第二天才能有足够的底气站在讲台上。一次暑期培训，和同事一起参加，我们都各自带了教案备课，我的书包永远都是鼓鼓的，里面必备：语文书，教师教学用书，教案（自己搜集的电子版），名师教案，教案本，笔袋。自己备起来也很慢，一天只能备两课，然而同事的速度快到惊人，一上午一个单元，这是我想都不敢想的。当时的我羡慕极了，也想让自己快起来，想在培训结束时就备完课，但是始终无法提速。我苦恼过，也想向同事学习，最终还是妥协了，过不了自己的这一关。日积月累，带完了上届学生，我逐渐发现，我这七步骤备课法产生了一种奇怪的力量——我可以做到上课脱稿了，只拿着语文书和孩子们徜徉在语文的世界。因为有了七遍的积累，有些知识已经在我大脑中扎根，课堂上的我就更有自信了。

可能这是最慢的备课方式，但知道今天我依旧还用自己的方法备课。现在的我基本可以在寒暑假提前备完课，做好课件。可今年是个例外，初三了，上学期就要赶课，上完两册书内容。所以九下的教案，还没写完。现在写教案基本就是课已讲完的基础上再开始写教案。在这过程中，我发现了自己的变化。这么多年以来，写教案的书写习惯没变，变得是教案本的量。以前我一册书的教案要写两本，现在虽然也是两本，但第二本上基本就只写一个单元的内容，以前是第一本上写三个半单元，第二本上写两个半单元。仔细对比后发现，不是因为自己偷懒了，而是我对自己的教学设计有了更合理的规划，可以辨识教学活动的必要性了，这或许就是量的积累所达到的质变，虽然变得不明显，但我一直在摸索自己的教学之路，不断精进。

回到现在的课堂上，我能准确分析学情，掌握好课堂的节奏了。现在进入一轮分册复习阶段，特殊时期，在孩子没有课本的情况下，我一轮复习有了新的规划，在分册的基础上再分类地毯式过书，除了知识的梳理，争取一节课一个重点，掌握扎实，课下自己梳理归纳。

第一阶段：分册复习(3月9日——4月12日）约五周。

梳理整个中学阶段1-6册语文课本的知识，使知识系统化，使以前零散杂乱的知识有条有理，学生理解与记忆。复习顺序是： 6、5册，一周一册；此后是1、2、3、4的顺序。2、1共一周；4、3各一周。 复习要点： ① 课文中的字音字形，成语理解记忆。  ② 了解记叙文、说明文、议论文的文体知识与区别。（落实到一至六册课本中的重点篇目中的重点语段的阅读和理解。） ③ 古诗文的相关知识与背记。④ 古诗词鉴赏⑤ 文化文学常识⑥文言文知识梳理。

也想了线上教学的一些改变措施：1.古诗文背诵默写安排在课下作业中，通过闭眼背诵视频打卡的方式提交来监督字词文常古文翻译等。2.重点基础知识课上梳理，课下总结，以拍照形式提交。3.辅以课前小测，检测学习成果，提高学习热情。

虽然不知道这样的结果如何，但扎实过书，也会有些许的安慰吧。美国曾评选“儿童给成人的忠告”里有一句话“我的手很小，请不要往上面放太多的东西。”教育慢的特点还告诉我们：放的也不能太快。放得太满了，会压垮学生对学习的兴趣。谨记王栋生老师的忠告：无论是学校、教师、还是家庭，都不要揠苗助长，急于求成。我们一起，静待花开~