某个早上，幼儿园的一位生活老师告诉我，幼儿园苗圃里的向日葵，刚开出的一朵向日葵花，不知被谁削去了头。

我深深为刚开出的向日葵花惋惜，也为做出这样事情的人而责怪起来，怎么做出这样残忍的事情！也不禁想起，前年一年级时，我在教室外的花园里，和孩子们一起种过的一株向日葵花，那时，孩子们很是兴奋，天天找机会就去驻足观看，谁早到学校来，就会忙着去给它浇水呢。

心里也在打着鼓，不会是我班的孩子做这件不负责任的事情吧？

可是，越不想是自己班孩子发生的事情，却偏偏发生了！

课间操的时候，音乐科蒋老师走过来，询问班上一个叫帆的学生，是否昨天（周四）放学后在学习管弦。回答是肯定的。难道？我的心里咯噔了一下，会是他吗？他在班上也算是个有些调皮，爱搞恶作剧的孩子。昨天他学习管弦乐的教室，不就是在紧挨着的幼儿园旁的音乐教室里吗？心里有些愤慨，只好等孩子们做完操后再慢慢调查。

调查了其他年级几个学习管弦乐的孩子，他们都看见了，向日葵的头，那刚长出的葵花盘，还来不及追随太阳的光芒，就给帆给砍下来的。砍向日葵的头，总有个原因吧，不会是闹恶作剧这样简单的事情，我一定要调查清楚。现在外围调查已经明确，就等着看他的表现。

等到中午时，我找到帆进行了一番谈话。

“帆，向日葵的头掉了，你怎么解释呢？”我直截了当地问。

帆睁着大眼睛看着我，很茫然，根本不承认有这么一回事儿。

“孩子，我已经都调查得很清楚了，难道你还想抵赖不成？”我笑着望着他，语气并不强烈。

“老师，我……我…….”他开始支支吾吾的，双手不停地捏着衣角，眼睛也不敢正视我了。

“做这样的事情，总得有个原因吧？平时，你虽然顽皮些，也没有做出这样伤害生命的事情呀！”见他不回答，我也没生气，依然心平气和地。

“老师，我错了。”好一会儿，他才低着头，从牙缝里迸出了这几个字。“我当时，当时只是想报复一下。”

“哦，你报复谁呀？”我疑惑不解。难道你跟花草有仇不成？

他的手还在不停地揉搓着衣角，也不抬头，：“昨天上午，我上音乐课时，去了幼儿园的厕所，一个小孩儿把尿洒在我裤子上了。心里不舒服，于是，下午学习管弦的时候，我趁幼儿园没人，就…….”

就为了这点不算事的事儿，就报复了，就心理平衡了。现在的孩子，完全没有一丝的宽容之心。

教育是免不了的。我告诉他，人的心灵，是比天空更广阔的，在对待这件事情上，只要那个小弟弟不是故意的，首先应该宽容。

当然，更重要的是，帆意识到了问题的重要性，一定是要对自己的错误行为负责的，我给了他10分钟的时间考虑。

一阵考虑之后，他告诉我，老师，我没有葵花种子，也没有葵花苗，不知道怎么办？

见他的态度已经转变，就给了他一个建议，另外买两盆绿色植物来补偿。他点头同意了，决定买来两盆植物做为补偿。不过，钱不能伸手向大人要，而要自己想办法去挣，买花的时候，可以由家长垫上。

但这还不够，我想让他体会一下养花的过程，以后别犯同样的错误，又建议他，以后每天早晨早到学校，去为花圃里的其它花浇浇水，他也欣然接受了。

处理完这件事情，我马上与帆的家长通了电话，告之帆的这件事情以及处理的结果，家长听了，表示愿意配合着学校进行教育，先借钱给孩子买花，再让孩子给家里打工慢慢还钱。

这学期以后每一天，总能看到帆早到学校的身影，也能看到他在幼儿园的花圃里小心浇花的情形。帆的家长也打电话来告诉孩子在家里表现特别好了，而且主动做家务事挣钱，来还上向家长借的钱。

案例反思：

小学生责任感的严重缺失。同时也让我清醒地认识到孩子责任感的缺失不只是孩子的错，它是学校教育和家长联手造成的悲剧。现代家庭大多是独生子女，大多数家庭是四位老人、父母和一个孩子。六个大人围绕着一个孩子转，孩子成了这个家庭的“小皇帝”、“小公主”，孩子在四位老人的隔代溺爱中成长。大多数孩子缺乏生活技能，爷爷奶奶背书包陪孩子上学、外公外婆给孙子端碗送水；孩子不会戴红领巾，不会整理书包，不会系鞋带；挑三拣四，学会穿名牌；吃饭挑食，不想吃的东西宁愿饿死也不吃；怕困难，怕受挫折，遇到困难就退缩；以自我为中心，只顾自己的利益，对他人毫不关心，缺乏与人交往和沟通的能力。学校教育制度方面的滞后导致口号先行，相应的素质教育举措并未能及时跟上，社会对于学生的评价标准仍然是成绩。于是家长只能把孩子训练成学习的工具，于他们而言，似乎只有学习才是他们分内应该做好的事情。从孩子的角度来说，连这唯一的“责任”也是外界强加在他们身上的，很多孩子并不认同这份责任，他们觉得学习是为了家长和老师而学，因而也就没有义务去尽责，进而导致缺乏自觉地把份内的事情做好，并愿意承担相应责任的情感，也即责任感缺失。由此可见，我们没有让学生认识到责任的内涵和意义，而只是一味地将自己以为的责任强加在孩子身上，试问这样怎么能让孩子心甘情愿地去尽责呢？相反，还会导致他们养成不负责任的坏习惯。

作为老师的我们，对孩子关心爱护是应该的。但与此同时，也不能忘了孩子是要学会负责任的，孩子做的事情，错了就错了，要引导孩子如何对待错误并承担相应的责任。“从小抓起”“从小事做起”。从小种下责任的种子，才能期待结出承担的果实。前苏联教育家马卡连柯明确指出：“培养一种认真的责任心，是解决许多问题的教育手段。”

比如事例中的帆，从这件事情中，知道自己自私的报复行为不正确，而应该对所犯错误有所认识并承担。这样给孩子以积极的引导，让他形成一种意识——不管什么原因，做错事情就应该承担责任。从此生命的底色中，便有一粒种子叫责任。

总之，培养孩子的责任心就是要调动孩子的主体参与意识和主人翁意识，让孩子感到我很重要，因为一个人认为他很重要的背后是他内心深处沉甸甸的责任感。要让孩子有事可做，有责可负，体会承担责任的酸甜苦辣，如此孩子才能在成长过程中，真正知道责任的含义，而真正地幸福成长。