【读书笔记】《大量阅读的重要性》
【作者】李家同
【章节】全书完
【字数】3312
【摘要】本书作者李家同，台湾的资深教育工作者。出于教育者的责任感，更出于对于后辈的关爱之心，作者结合自己的人生体验，总结出了许多“大量阅读”对于个人成长的经验。
【正文】
001 “大量阅读”条件，只有近代才开始出现。
“大量阅读”可以理解为泛读，是相对于“精读”而言的。
古代中国人所谓的读书，基本上都是“精读”。即只是读“四书五经”之类的圣贤之书。一方面受制于生产力和消费的限制，大部分中国人是文盲，靠田间劳作生存，只有少数人有能力送子女读书。
二则受制于资源的限制，比如造纸术、印刷术等等技术进步，都是一个漫长的过程。
三则受制于科举应试制度，只要不属于考试类的，“四书五经”类的，都属于闲书、杂书，无用之书。
近代之后，科技进步，生产力大为发展。尤其是西方科技文明进入，使得读书不再仅限于“四书五经”，而是更为广泛和专业。到了现代，信息时代，各种信息载体充分发展。
可惜的是，大部分人，尤其是成年人不读书的习惯，几乎与古时无异。现在虽然买书、读书不再困难，但大部分人仍旧不爱读书。更不读、不看似乎和自己无关书。在指导孩子方面，也只要求孩子读和教科书有关的辅助教材，而反感孩子广泛阅读课外读物。
李家同认为：“念书应该是一件轻松有趣的事情。在轻松的阅读、大量的阅读之下，（读书）自然会有它的作用产生。潜移默化的效果，绝对比功利性的’有用无用论’这样的思维要好得多。”比方说，一个学生喜欢打篮球，他打篮球的时候，肯定不是会先想到，自己打球的目的是为了增加体力或者保持健康，他打篮球可能纯粹地就只是因为自己喜欢，没有任何“崇高”的目的。
002 大量阅读的重要性
1、判断一个孩子阅读能力的办法很简单：他能不能比较完整地复述所读过的书。
2、孩子如果只习惯于看漫画书，不看文字书，就会失去阅读的能力。
3、课本、教科书不可能全面覆盖所有的知识。
这里也有一个通用常识的概念。什么是通用常识？书中举例：“美国欢迎伊朗国王时，竟然演奏《阿拉伯之夜》，伊朗国王非常恼怒——美国竟然不知伊朗人是波斯人，和阿拉伯人是世仇这个常识”，第二个例子也是美国，美国不了解伊拉克教派之间的纷争，贸然进攻伊拉克，并摧毁了萨达姆证券，破坏了宗教体系的平衡，结果伊拉克政权、宗派之间的斗争和纷争直至今日。
003孩子学习能力与阅读的关联
1、如果广泛阅读太少，文化刺激太少，孩子的学习能力就会偏弱。
2、语文不好，会导致其他的学科的理解出现困难。
书举了一个例子：班上一些孩子数学成绩总是不好，于是数学老师请了一位语文老师，在数学考试之前，帮助学生阅读和理解数学应用题的意思，结果很多孩子都明显地提升了分数。
3、阅读不够，抓不住文章的主旨。
4、阅读不够，作文肯定不会好。
5、阅读不够，无法表达想法。
有些人甚至已经读到了研究生，明明已经获得了很好的研究成果，但是不会演讲，表述不出来，更写不出来。这就是语文基础匮乏，缺乏阅读、演讲、写作训练的结果。
还有一个例子，如果观察社会上的人，发现有一些人需要反反复复说好几次，才能准确地表述自己想要的意思。同样，有的人要反反复复听几次，才能听懂对方的意思。这也是他们长期缺乏语文训练和文化刺激的结果。
004 网文的弊病
当今是网文爆发的年代。很多人说只在手机上、网络上读书。认为这些网络文学作品谦虚，有趣，契合时代。同时电子产品阅读也非常方便。
在过去，一位作者想要出书，是一件很艰难的事情。在出书的过程中，作者、编辑、出版社乃至印刷厂都不能因为出书而出现亏损。因此，对于出书会非常慎重，核对了又核对，修改了后又修改。因此能够出书的作品和文章，都是经过挑选和筛选过后的精品。
学生们阅读这样的书籍和文章，不但能准确体会作者的意图，还能能学到一些知识，更会借鉴文章的结构、逻辑以及文法进行写作。
而网络时代的文章，没有这么多条件的束缚。任何一个人，他写的文字，都可以可以随时随地发表，没有纸张、没有编辑、更没有印刷成本。一些作者，用一些写法奇特的言论可能迅速成为网红，变成大家争相效仿和学习的对象。
李家同先生认为：经典文学作品犹如主食，网络文字犹如零食。零食固然有趣，有滋味，但是长期吃零食，影响了主食的消化和吸收，人就反而会变得畸形以及营养不良。
005 大量阅读锻炼出的四种语文能力：
1、很快看懂文章，抓住文章重点。
2、正确清楚地表达自己的想法。
3、写文章合乎逻辑，不自相矛盾。
4、文章内容不落俗套，有独到见解。
006 六类推荐读物
1、经典名著
2、优质的论述文
3、法官判文和侦探小说
4、知识性的文章
5、国际新闻
6、一般科教书籍
007 推荐书单
1、真相只有一个
(1)《一个都不留》，阿嘉莎・克里斯2)《白马酒馆》，阿嘉莎・克里斯蒂
(2)《三口棺材》，约輸·迪克森・卡尔
(3)《Y的悲剧》，埃勒里・奎因
2、科幻预见未来
（1）《科学怪人》，玛丽・W・雪莱
（2）《隐形人》，H.G.威尔斯
（3）《化身博士》，史蒂文森
（4）《美丽新世界》，阿道斯・赫胥黎
（5）《华氏451度》，雷・布雷德伯里
3、时代交响曲
（1）《基督山伯爵》，大仲马
（2）《双城记》，狄更斯
4、海洋冒险传奇
（1）《白鲸记》，梅维尔
（2）《海狼》，杰克・伦教(14)《老人与海》，海明威
5、底层的呐喊
（1）《悲惨世界》，雨果
（2）《攒怒的葡萄》，约・史坦贝克
（3）《人鼠之间》，约翰・史坦贝克
（4）《大地》，赛珍珠
（5）《推销员之死》，阿瑟・米勒
6、政治的荒谬
（1）《动物农庄》，乔治・欧威尔
（2）《1984》，乔治·欧威尔
7、梦与希望
（1）《小气财神》，狄更斯
（2）《人为什么而活》，托尔斯泰
（3）《大地之歌》，吉米・哈利
8.毁灭与死亡
（1）《西线无战事》，雷马克
（2）《苍蝇王》，威廉・高汀
9.生命的信仰与力量
（1）《高尔基短篇杰作选》，高尔基
（2）《权力与荣耀》，格雷厄姆・格林
（3）《深河》，远藤周作
（4）《疯子・教授・大字典》，赛门・温契斯特
（5）《最后十四堂星期二的课》，米奇・艾尔邦
10.古典章回话英雄
（1）《水浒传》，施耐庵
（2）《三国演义》，罗贯中
11.遥远却真实的故事
（1）《城南日事》，林海音
（2）《儿子的大玩偶》，黄春明
（3）《台北人》，白先勇
（4）《棋王、树王、孩子王》，钟阿城
12.文化大旅行
（1）《山居笔记》，余秋雨
（2）从科学中思考人文
（3）《电学之父一法拉第的故事》，张文亮
14.诗中有禅意
（1）《十三朵白菊花》，周梦蝶
008 弱势儿童的悲哀
弱势儿童的悲哀，在于他们的家长和成长环境。其中一个很重要的因素，就是他们无法进行大量的阅读。
现在的物质条件下，买书、读书并不是很奢望的事。但是很多家长，尤其是弱势群体的家长，并不会主动创造买书、读书的条件。他们所习惯的，依旧选择通过喝酒，聊天来打法无聊的空余时间。这些家长最多的知识，也就是教科书里面的一些知识。随着时间的流逝，这些仅有的知识也开始变得残缺和落伍，变得一知半解。他们根本不知道有一个美好的世界在等待着他们，他们从不会主动地去读书，没有什么文化的刺激。
他们最感兴趣的话题可能就是影视、体育或者八卦等方面，除开这些方面，谈稍微严肃一些的话题，他们就没有兴趣了。
这种知识体系的匮乏，有时候还严重地影响了他们的判断力。分不清哪些是真感情，哪些是虚情假意。
他们的孩子受此影响，课外书看得太少。所受到的文化刺激太少。不会思考，感兴趣的事都是肤浅的。
李家同最后总结道：
“人必须要有一定的基础知识，才可能会有志气。”
009 所有的孩子都爱看故事。
小时候的孩子，喜欢听故事，看绘本。
长大一些，可以给他们读小说。甚至侦探故事。
010 让孩子讲书
最好的学习方法，莫过于让孩子阅读完了书以后，能够讲出来。
1、上台去讲：
(1)这本书的重点是什么，内容是什么。让他们用自己的话讲出来。
(2)训练他们重组书籍和文章架构的能力。培养他们的逻辑条理。
(3)培养他们面对众人的信心和勇气。
(4)他们会想办法找到形容词和说法，培养他们思考的能力，以及更多用词的能力。
2、用PPT 演讲
这比上面单纯的演讲更加进了一步，整个整理的过程，就是一次大纲的练习，一次分享的练习。
