针对学生喜欢网络写东西，不喜欢课堂写作的特点，从以下四个方面在网络中引导他们进行写作，体会写作乐趣：
1.利用qq昵称养意识。
意识为精神活动，意识代表个体的独立性。
许多学生在起qq昵称的时候，并不一定是随便起个名字，但他们却停留在对这个名字的表面理解，不懂得去有意的进行挖掘。
于是，我用“游心”的名字来对他们进行有意识的训练。我先请大家说说对这个名字的第一印象。有人说：“游动的心”；有人说：“飘荡的心”；有人说：“游玩的心”。
然后我请大家上网查这个名字的所有解释，然后选出最具有文学色彩的一个。
大家纷纷找到了庄子的文章，并对“乘物以游心”做了深刻的理解。
最后我让学生试想，每个人的网名都有可能代表的是自己内心深处的东西的，名字高雅人可能随着高雅，名字粗俗人一定不会高尚。名字起的富于文学色彩了，将会招来文人雅士和你交流，“谈笑有鸿儒”将不会只是书中的词句。
2.利用个性签名展风采。
每个挂qq的人几乎都有自己的个性签名。我询问学生的个性签名是什么意思，他们说大多是随着自己心情写的。
为了有意识的让他们的签名富于文学色彩。我给他们举了两个例子。
其一是有个叫“柔柔”的个性签名为：“天下莫柔弱于水，而攻坚强者莫之能胜，以其无以易之。”可以看出这个个性签名是在解释“柔柔”这个名字的由来。
其二有两个人都愿意遇到懂得的人，但一个写道：“知我心者，谓我心忧；不知我心者谓我何求。”另一个写道：“谁懂得我啊！”通过比较，不难看出：前者较后者更有文化底蕴。
3.利用微博露性情。
在语文教学中，我发现这样一种现象：学生平日无意的聊天说话，比写出的东西要出色，有自己的个性。
针对这种现象，我鼓励学生把自己心里要说的话及时发表在微博上，把对人、事、物的评价用自己独特的语言写出来，然后比较，哪个人写的微博收听的人多，看谁的能被传播，这样学生们在一种“玩”的心态中就写出来了展现自己独特魅力的语言，同时也为自己积累了自己独特的素材。
4.利用论坛显价值。
美国著名心理学家亚伯拉罕·马洛斯的需要层次理论有五层：第五层是自我实现的需要。
为了让学生能实现自我在作文方面的认识，我在论坛上开辟了名为“我们”的版。
我鼓励学生去那里发表自己的习作，对于他们的习作，我力争第一个回帖，针对文章写出自己的看法。当学生看到自己习作后有一楼楼的跟帖时，他们有一种当“明星”的感觉。尤其是当他们的文章前亮起一盏红灯（这意味着他们的文章写的好被加精华）时，他们经常四处炫耀，如同自己的文章发表在重要杂志一般。
著名教育家陶行知先生曾经说：“一切教育必须通过生活才有效。”而网络现在已经成为人们生活中不可缺少的一部分，更是学生们的课余爱好。
作为语文教师的我们，要学会对学生进行引导，把他们的这一爱好应用到学语文上来，这样，我们教师的教才是快乐的，学生的学也是快乐的！
