前一段时间，我们单位隶属的集团在招募“高校教师”，被选中的老师将在与集团合作的高校中担任一学期的教学任务。
我在单位的工作群里号召大家积极报名，但却无一人来咨询。
为了完成集团下达的任务，我毛遂自荐，报了名。
几个工作日后，集团的同事通知我说，我被选为集团的第一期“高校教师”。
我深知接下来还有很多准备工作需要做：定课程体系、出课程计划、做课程PPT和讲义......
对于给大学的学生们上课，我也是赶鸭子上架头一次。
但是，我愿意去尝试。
不尝试怎么能知道自己行不行？
我和小涵说起了我要去给大学生上课的事情，小涵的眼睛瞪得大大的，一脸的羡慕和佩服。
上周，小涵请我和她一起做一个PPT，是一个要在她们班给全班同学上课的PPT。
现在，学校的老师调整了教学方式，偶尔也让孩子们以小组为单位，尝试在班级体前分享知识。
小涵和同一小组的同学沟通后，决定让我帮她做《钱塘湖春行》这首古诗的PPT。
于是，接下来，小涵便查资料、回忆老师讲课的过程、列出问题大纲、构思课后的轻松一刻......
在我的帮助下，她尝试制作各种PPT动画，对不同的动画表达自己的看法，可以看得出来小涵对讲课这件事非常上心。
本周三是小涵她们小组讲课的日子，她和另外一个同学主讲，小组中其他同学则负责给积极回答问题的同学发奖品或维持课堂纪律。
周三回家后，小涵和我分享她们小组上课的过程，言语间充满快乐和力量。
小涵为了上好课，前期准备、查阅资料、抠PPT里面的细节，这个过程不正是她主动学习的过程吗？
这个活动结束，她不仅收获了快乐，更重要的是让我看到了内秀的她抓住了在集体前展示的机会，努力的挑战自己公众前的表达力，犹如春雨后的种子寻找破土萌芽的机会，这个过程充满了价值！
今天早晨，我给小涵梳头时，说：“小涵是一个富有挑战性的孩子，愿意在班集体前尝试像老师一样讲课；妈妈也是一个富有挑战性的妈妈，妈妈愿意尝试去给大学生上课。”
听了我的话，镜子里的小涵美美的笑了。
要想让孩子成为什么样的人，家长首先要成为什么样的人。
孩子需要的不是说教，而是家长的身体力行和榜样。
曾经，一个妈妈和我分享她带孩子上舞蹈课的情景。
她说，把孩子送进舞蹈教室后，家长们就在教室外的沙发上等待孩子下课。大多数家长都是人手一部手机，不是看电视剧就是在刷屏，唯独她却捧着一本书。
她诚恳的说：“妈妈是孩子最容易模仿的对象，哪怕是女儿从教室出来上厕所的功夫，她看到的妈妈不是在玩手机，而是在看书，对孩子来说，她应该就会觉得学习就是如此抓住点滴时间、不浪费。”
现实生活中，有多少爸妈自己一手拿着手机，另一手在指画着孩子要认真学习。
为了孩子约束自己行为的家长，对孩子来说，家长本身就是学习的榜样。
在陪伴孩子成长的路上，尽管有说不完的无奈和纠结，但家长若能考虑到孩子的感受并和他同频，无论对于孩子还是家长，都是一件幸福的事儿。
