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演讲能力的重要性自不必多言，在任何工作领域都需要用到它，小到一次和人的交流，大到一次选举演讲。
首先，这是一项绝对的高频技能——每天日常生活中你就得和人的交流啊，每次交流都是一场不正式的演讲了。其次，这项技能有累积效果——随着使用次数增加而变得越发熟练和通达，当然，要成为一名优秀的演讲者，刻意练习演讲技能是必不可少的。
年龄越是大，越是对生活中出现的各类事物视而不见。因此，从2015年春天开始，晨圈之后的生活主题课之前，加入了一个分享环节。最初的目的是希望煅炼他们的观察能力，同时也煅炼他们的语言表达能力。可能远的孩子坐车上学，近的孩子就在小区里（有研究，走路10-20分钟上学的小朋友学业成绩高于坐车上学的孩子），细细观察的机会还是较少。实施到最后，变成了不正式的演讲时间——每个人讲一段，有早上来园或下午回家路上的事，也有早上起床之后的事，还有自己玩过的游戏，和父母的互动等各种事儿。只要孩子们觉得有意思的，都拿来讲一讲。
刚刚入园的小朋友一般不说，但过上个一周两周的，就开始发言了。两岁多的小朋友不知道讲什么，老师就引导他说说今天谁送自己来幼儿园啊，早上吃了些什么这类的事。我记得两岁半入园的宁宁，从早上爸爸或妈妈送来的这么简短的一句话开始，7个月过去，现在早上己经开始长篇大论：谁送来的，早上吃了什么，起床后做了些什么……每天都要抢着说。
最小的刚才两岁的豆豆，现在每天早上都争着要说，仅说一句：“今天爸爸送来的。”
UU曾经沉默了一阵，现在每天早上要讲个自己的新发现、新体会什么的。
其他大些的孩子每天都要说上一至三五分钟的。
总之，园里孩子的口才都是不错的——表述清晰，有重点。
前几天，一个孩子先亮明主题：谁谁的头发和她的头发一样漂亮，分享时呱呱呱拐到了天那么远，我以为她己经忘记自己要讲什么了，不曾想，分享的结尾很自然的又绕了回来，重新点明主题——吓了我一跳。
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我们观察到，孩子们分享的时候，总是眼睛看着天花板、盯着虚无的远方，或者看着认真听他讲的老师。于是，我们花了几次课，演示、讲解分享时的眼神分配。
小朋友在分享时，总有小朋友做小动作或是自顾自玩，于是，又上了几次“如何倾听他人分享”、“如何在演讲时用目光控场” 的课。
之后又上了一次“演讲时的站姿"课。
万事俱备后。周三早上的生活主题课，让孩子们来演讲。
给他们定了主题：介绍自己，要求说出自己的名字、年龄、讲一个愿望
大些的小朋友都很激动，怕丑（4岁多的孩子都害羞了，怕自己讲不好，别人笑话）而三岁及三岁以下的孩子就完全没有这种顾虑，直冲冲的跑上去，胡讲两句，高兴的下来。
然后我又贩卖了一次“成功就是刻意练习的结果”理论，来消除他们的害羞心理。
于是，大小朋友开始一个个上台。第一次都讲的都磕磕跘跘，自己名字都忘记介绍，站在上面扭捏着，讲几句嘻笑着下来。许是有了开头，也许是因为发现其他人也讲得和自己差不多，个个不害羞了，要求讲第二次，一个一个上去，一个一个下来，第二次就讲的有很大进步，演讲内容完整度、语言流畅度、站姿、目光都有进步。我一个个说出他们进步的地方，事实上，他们自己也感受到、且惊讶于自己的进步。
于是，要求讲第三次，因为第二次讲的进步程度太大，第三次的进步程度相比第二次的进步程度要小一点，但孩子们似乎找到了“成就感”，还要求再演讲第四次。因为时间原因，我要求下午自由活动时再讲，当天下午，几个大的小朋友来和老师要求做演讲，这一次，孩子们在演讲内容上又加了些东西，比如自己喜欢吃什么零食之类的——反正玩的很乐呵。
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这两次过去，我开始准备在接下来的时间指导他们如何准备演讲：演讲课题的确定、整理，做成演讲稿等。
