我工作在都市,但出生于农村。当身边的同事个个浓妆淡抹、装扮时尚，我却依旧衣着简朴、素面朝天。为什么？因为我知道，自己没有那份“装扮”的能力。我担心自己会弄巧成拙、惹人笑话。高智商的我，为何连装扮自己的能力都没有呢？因为我成长于“不装扮”的环境。那些“浓妆艳抹总相宜”的美女们，她们应该从小就慢慢适应与学习“如何让自己变得更美丽”。我想表达，“装扮自己”这种技能，需要长久熏陶、潜移默化方能使用地得心应手。
事实上其它任何技能，甚至能力的养成也如此。明白这个道理的我，在孩子学习的管理上，也就特别注重“慢”的过程。我印象中，孩子的能力在“慢”的过程中，提高最快的一个事例是“英语单词背诵”。
刚开始学英语，她连一个“hello”都要读上百遍才记得住。她班上的同学为了胜任英语学习，大部分都在外面报了英语补习班，而我没给她报！我的应对是：规定每天中午读背单词十分钟。计划刚开始实施时，她非常反感!但在我的强烈要求下，她每天敷衍了事背会3个单词。效果如何？今天背明天忘。一个学期下来，一册书的单词背完了，也忘光了！但我没有气馁，第二个学期我加重了要求：每十分钟背5个单词。因为有前一个学期的铺垫，她背单词时倒是挺认真，且单词遗忘的概率小了很多。同时一面书上的对话，背个十来遍就能背熟！这样一学期下来，整册书的单词经过反复复习，能全部牢记！在合适的机会下，我向女儿梳理了她这“背诵单词”前后的能力变化；告诉她：只要坚持，哪怕每天十分钟，也能带来惊人的效果；并鼓励她：只要你好好利用这十分钟，相信肯定能超赶那些在外补课的同学。这一年的“单词背诵”，我与女儿共同经历，她的变化彼此心照不宣。我只不过引领着她，回顾这一年她的点滴进步，让她明确：别人的优秀不是一蹴而就的，都是长久持续努力换来的成果。当她明白这个道理后，就会自己积蓄力量去追赶优秀了！
如果没有这一年的“慢”过程，女儿也就体会不到她自己英语学习上的点滴进步，更谈不上能力的提升、学习的进步了！
其实这“慢”的教育，我还是从女儿的语文老师那儿体会到的！还记得，女儿一年级的字写的很不好，歪歪扭扭的。语文老师既没有批评她，也没有找我督促，而是天天针对女儿的练字本进行评价。当天写得认真了，就给“优”；当天写字马虎、歪斜，就给“良”。这样一个学期下来，老师把女儿喊到她跟前，把整个写字本从头翻到尾展示给女儿看。其实女儿自己都能对自己的字进行评价的，她只看了一遍，便清楚了：只要认认真真写，老师就会给“优”的评价。从那以后，她为了赢得老师的喜欢，得到更多的“优”，便每天认真书写了！
到了这里，我想大家都明白了，对于孩子的教育不是打骂批评那么简单的。而是陪她一起经历过程，然后适当加以点拨，帮她分清好坏是非，让她自己去体会怎样才能做得更好。这是一个非常缓慢的过程。
