第8章 自认为能把儿子培养成学者的技巧我有吗？
        噢，不！在我上高中以及大学的期间里，我的确和我身边最优秀的同学同样优秀，并且，大学毕业生的我也顺利通过了高等教育中的大大小小的测试与考试。我还一直指导别人，这为我增长了自己的知识。还有，因我性格温和的缘故，我还在某些私人创建的学校里找到了若干教学职位，后来这些创办学校的人都成了德国最杰出的教育家，比方说盖第可、萨尔兹曼、普夫费尔、鲁德尔夫等等。可是，像我这样一个住在乡下，薪水极低，也不拥有哪种指导方法抑或是即便有方法也没法马上运用的人，想要教育一个进步飞快、年龄已经不再是8岁或10岁的孩子简直是神乎其神的事。换句话来说，我对他的引导到他进入高等学院去深造就为止了。
        所以，在儿子出生之前与出生以后，我就作了详尽的规划，倘若我对他的教导不够好，就会让盖第可以及史丘伟那样的人教导他。有10个或12个教师就职于他们的学院内，并且柏林的格雷·克罗伊斯特学校里拥有更多的教师。他们成立了专项基金会，他们能够随意选出最有资力的教师成为某个学科的领路人。想到这些，我认为自己无法替代他们。
        在拉丁文方面当我儿子取得了一定的进展且开始学习希腊文以后，我就决定找一位教师来协助我，因为我认为单单靠我个人还没法完成我的目标。
        我在哈雷、莱比锡、曼德伯格，以及柏林任一地方都找过了，还搭上了我一整年的薪水和高额的房租。我想找寻一位合适的人选，可命运似乎在故意在与我作对。只有少数人能做到我要实现的目标，并且这些人要求我给他们提供更好的前程或向我提出了很高的条件。
        我对我要找的人要求是能够很娴熟地阅读希腊文，正如我满心愉悦地阅读德语、拉丁语、意大利语以及法语一般；并且，他对母语的掌握程度也应该是很熟练地，可以相当轻松地将希腊文译成德文，再将德文返回来译成希腊文；对所有的语法规则都精通，甚至精通一切方言和它们的语法规则；可以举一反三。总而言之，不但可以陪伴儿子，并且要精通方法。尤为重要的的一点是他应该对希腊文学、希腊文学家和希腊文化各个阶段的国家全部熟悉；还有，他应对那些国家的宪法、政府、风俗、习惯、娱乐、和平年代以及战争时期人们的生活、教育、伦理、法律、政治、商业、艺术以及科学都了解。假使他还对罗马和与之有关的所有知识熟悉的话，那就更好了。
        我认为在我以前的同学里，我已找到了一位比较适合的人选--B博士。经由我们共同的朋友格劳毕兹，我为他提供的条件极为丰厚。可他拒绝了，他有其他的事做，也不想放弃自己的事业。
        在这前前后后，也有相当多的人来过。他们中的大部分，通过进一层次的观察发现，都没法帮我实现其理想。他们中的大多数都不具备两种语言能力，极少数能达到我的要求。
        ……
        我又经历了好几次这样的不幸，看到听到的这种事也很多。一个可怜的孩子就是葬送在这样的人的手上了！
        他不仅没有再学到什么东西，更严重的是，一些错误的东西反而充斥在他的脑子里。这些都是他以后吸取正确的知识的潜在的障碍。对事物的把持度、认知他开始变得不再分明、不置可否。他常常不由自主地去想老师教过的东西，而对能够给他更清楚解释的人的话却听不进去。他的老师总是说；“那个人什么也不知道，非常的孤陋寡闻。”这就是他敬爱的老师所说的，学生也便跟着说开了。结果，往往这些学生对学习、研究等方面的观念也是错误的。说不定这种错误的视角会一直伴随着他们，很多人长大后依旧带着这种错误的判断。
        倘若用这种不正确的教育方式去引导一个孩子，使其成为开启他生命之门的钥匙，后果将非常严重。孩子学习知识就不能用正确的方法，对事物的了解也不会很清楚。也就不会什么有价值的东西储存在他的脑子里。有时他会不知真伪，胡言乱语，因为他的脑子里灌输的是不确切的知识。他所说别人完全就听不懂，倘若他提出的问题难倒了别人，通常他还觉得自己了不起，是个万事通。慢慢的，他对待他一生中的一切事情都将用这种态度。
        对于他来说，对清晰明朗的见解的坚持，或者对效仿拥有这些观点的人的敬重，此做法都是低俗、卑微的。对任何一种事物，他从来没有完全地掌握过它，总是一知半解。他一直就不知道什么是正确的，如何做才是正确的，又或是他从来就没想过要掌握它，他的状态的懵懵懂懂的，不在乎，担心和别人不同。
        至此以后，他们往往会接受这一类学者的观点，并觉得是正确的。通常却是把一潭清水搅成了浑水。为了让自己的水平达到一定程度，他还坚持这样做，结果将变得更加不理想了。
        更加糟糕的是孩子的心灵将会因这种教育产生恶果。我发现通常这样的班级里的学生都很傲慢、自负、目中无人，他们往往看不起那些比自己懂得多的人。他们不愿学习那些比他们强多了的的人。在那些错误的知识被家长与老师传给自己儿子以及学生的同时，也危害了年轻一代。
        有过几次挫折以后，我得出的最终结论，这也正如我最亲近的朋友，就像W教授、格劳毕兹牧师给我提出的建议。他们觉得，继续教育卡尔我具有所需要的知识。
        即便开始他们被证明是正确的，但是，他们说的也不全对，因为他们看到的仅仅的人的自然特性的非常少的一部分，而人的自然特性是没法估量的。
        倘若我教导儿子是依照常规的方法，那他发展到目前水平的一半就是最多的了，并且我还将花费超出两倍的时间与精力，甚至他还会被折磨得半死不活。
        我走的那条路是完全不同的。假如我对一切的事物的了解有更多的话，儿子应该也会学到更多的知识。
        他的学习在不知不觉中持续。心智也在不断地提高、增强。因为“他已经插上了腾飞的翅膀”。所以他已经到达了某种能够把在他眼前所出现的东西看得相当透彻的境界，不过，他不明白他所做的都是每一个小孩、每个人做过的以及应该做的。他愉快地学习着，也看到了自己的能力在不断增强并可以继续增强。
        他不像很多人一样会厌倦学习，他渴望学习。实际上，当他发现自己有哪个领域不知道或知道的不多时，他还会觉得难过：“有多少快乐被我错过了呀！”他不但这么说并且有这样的感受，甚至饱含渴望的泪珠。他对那些比自己知道的多的人无比崇拜，且虚心请教他们。  学习某本书、某种语言、某个新学科时，他汲取其中的精彩内容的愿望都十分急切。
        这样一种境界孩子们达到了的话，他将获得了一切。其余的就得看上帝的了，我们的未来就在他的口袋里装着。凭借他赐给我们的灵感、智慧，我们的内心世界将会是一片光明。
        接受这种教育的这样一个孩子会不断向前发展，达到人类和他自身的能力极限为止。
        我在老友埃哈德教授的鼓励下，决定创办一所教育学校，这个学校将实施同我儿子一样的教育方式。
        为了能使每个孩子都能接受良好的教育，我们这所预备学校一次至多招收10个学生。另外我决定聘请若干合适的教师，并亲自培训他们。我尽可能地亲自指导每个孩子，用以减少外部干扰。这是我希望做的事情的一个凭证，并且对可能出现的成果人们也十分满意，他们对我的意志和能力充满信心。他们提供给我各种各样的生源，小孩年龄不大不小是很符合我的标准的，别的条件我也很满意。我还无法招收全寄宿生，就只招收半寄宿生。
        妻子在别人的请求之下同我一样，也招收了十个女学生。她们的家庭背景都是较好的。然而，发生了不幸的事情。威斯特伐利亚政府下令让我与我的儿子去哥廷根。我不得不把那些学生送了回去，在普利西克学校的生活津贴我儿子也不要了。可对那些善良的人们给我提的建议以及为我所做的事我终生都不会忘记。
        我明白，人将一步步走向完美。我肯定，这样一所预备学校绝对可以让孩子的德、智、体等诸方面得到全面发展，而且达到一个新的水平。这三方面的能力孩子很快就将显现出来。这些孩子很快就可以辨别是非，区分善恶。
        较之传统教育模式下的孩子，受过这种教育的孩子的智力水平明显会高得多。他们将会成就非凡的事业。因为一旦人类精神的力量被正确地引导与开发，它的发展将势不可挡。如果受到了束缚，不仅它们可以冲破束缚，相反会比之前更有力量。
        那些脑力已开发出来，然后又受到束缚的人，几经坎坷，沉沉浮浮，最后终必成就一番事业。不过，一直以来，那些曾经没有解决的问题，总是潜藏在他们内心，使之成为其在追求人性完美过程中的一块绊脚石--如此一来也会偏离我们的目标。

        老威特的知识储备无法满足儿子的需要，但找寻的结果是：未能找到合适的人选。从这一点看，父母的高度常常决定孩子的起点。

        老威特的教育方法是先进的。通过这样的教育，把儿子培养成了一个德、智、体等诸方面得到全面发展，精神的力量被正确地引导与开发的人。从这一点看，好的教育方法有利于孩子的发展。

        所以，为人父母者都要以终身学习的心态努力提高自己的学识，为孩子打造高起点做准备；要努力学习、消化、吸收好的教育方法，全方位培养孩子并开启其精神力量，助孩子过上没有内耗的高效人生。

        在教育的路上，特别要避开束缚孩子发展的错误方法。