今天陪家属到镇上一家诊所打点滴，诊所里来看病的人较多，里间都是打点滴的，我就坐在外间的椅子上看手机。
一会，进来一对年轻夫妇，丈夫抱着他们的小女儿来就诊，妻子则牵着他们的大女儿在我旁边的位置坐下来。
我的目光被他们的大女儿吸引了：这是个大概三岁的小女孩，手里拿着一根泡泡棒。她似乎对泡泡棒很感兴趣，一会儿把泡泡棒抽出来放到嘴边吹，一会儿拿在手里挥舞，看着不停有五颜六色的气泡在空中飘舞，小朋友感觉很开心。
不一会，她拿出泡泡棒，眼睛凑到盛泡泡液的塑料管口一动不动地看着。可能，她也很好奇，泡泡液怎么就变成一个个漂亮的泡泡的。
看了一会，估计也没看出个所以然来，于是她慢慢把塑料管倾斜，看着管里的泡泡液体随着倾斜的角度而流动，眼睛像是放了光似的。
毕竟还是小朋友，她可能控制不好拿着塑料管的角度，或者，她就是单纯想看看泡泡液流出来的样子，很快，一管泡泡液就全部倒在了地上。
这时，在小女孩旁边看手机的年轻妈妈也看到了这一幕。她皱了皱眉头，伸手就在小女孩的手臂上拍了几下，大声呵斥道：“哪个喊你倒出来的？这下没得玩了！再也不给你买了！”
小女孩一脸茫然，估计她也不知道错在哪里，虽然她妈妈拍她的力度并不大，但事后她妈妈的表情却把她吓懵了。
这一幕惊到了小女孩的父亲，他回过头来，恶狠狠地训斥道：“真不听话，你说你该不该挨打？”
这对夫妻教育孩子的“统一战线”让小女孩很无助，她低着头，一句话也不说，还好她比较坚强，居然没哭。
我的内心戏又来了：估计这个小朋友在家里经常被这样教训吧，她都学会用沉默来应付了。
可能，小女孩的父母训斥她是想让她“长点记性”，对此我倒有些不同的观点。好奇心几乎是所有小朋友的天性，她也许就想看看这个泡泡液怎么就变成了泡泡而已，如果她的父母能站在她的角度，陪她一起来领略这个“神奇”的现象，我想她应该会感觉到更大的快乐的。只是在父母的眼里，孩子觉得“神奇”的东西不过如此。
我们成年后很容易以成人的认知来看待孩子眼中的问题，我们经常会用物质上的“得失”来评判孩子的行为，而孩子认知中的“得失”往往是非物质的。
我很想对那对夫妇说：“这么教育孩子，你说你们该不该挨打？”
