春游、秋游是我市中小学的常规校外教育活动，好的春秋游给孩子们提供了良好的社会实践机会，让孩子们从繁重的学习压力中解脱出来，走进社会，走进生活，寓教于乐，从而拉长学校教育的外延，丰富学校教育内容的内涵，有助于广大的师生形成知行合一的态度。
然而就目前看来，我市各中小学的春秋游活动普遍存在以下问题，比如时间压缩、行程固定，活动内容单调等情况。旅游地点总是限定在动物园、植物园、景区等场所。很多小孩已经和父母去过多次，兴趣索然。旅游的内容一般是到了固定地点后，学生自由活动，怎么游，游什么，完全没有针对性和目的性，对于学生的教育意义太弱。更有甚者，目前的学校春秋游和旅行社的关系太过紧密，容易产生一些纯粹的商业行为。
那么中小学春秋游究竟应该游什么，游哪里，有要达到什么样的教育目的。结合当前国内在科技创新、实业兴邦的主题思想教育，笔者认为，有必要在宁波市现有条件的基础上，重点打造特色的中小学实践教育春秋游。
所谓实践教育春秋游，就是让中小学生在繁忙的课业间隙，走出课堂，走出书本，去亲身感受当前社会在科技领域、在制造领域、在文化领域的尝试与探索。从去年以来，全国人民在疫情的影响下，勇于开拓，奋起直追，朝着实现技术自主可控、自力更生的方向不断努力。国民经济取得了持续的发展，尤其是我国当前在载人航天领域、国防装备领域、信息技术领域、智能制造领域，都走在了世界前列。成绩得来不易，应该让广大中小学生认识到创新创业的艰难，认识到创新创业的光荣。
因此，个人认为要想打造我市中小学特色实践春秋游，应该做好以下几点：
一、做好实践旅游的内容设计
实践旅行要坚持教育为先，要结合学生身心特点、接受能力和实际需要，注重系统性、知识性、科学性和趣味性，去设计整个实践活动的内容，可以安排一些可以亲自动手的小实验，小测试，让每个学生都参与进来。
二、打造实践旅游的精品线路
结合宁波市的地理优势和产业特色，重点围绕“海洋国防之旅”“智能制造之旅”“航天航空之旅”等示范性项目打造实践旅游精品线路。通过精品线路来带动和提高其他实践活动的组织与安排。
三、做好实践旅游的活动组织
各中小学校组织开展的实践旅游活动必须将其纳入学生的年度教育教学计划，实践旅游一般可以安排在小学四五六年级、初中一二年级的春季和秋季展开。学校可自行规划，每学年不定期地组织安排若干次实践旅行。
四、打造实践旅游的长效机制
实践旅游不是一朝一夕可见成效，应该形成长效机制，形成学校、企业、研究院、主题教育基地等全方位的合作伙伴关系。因此，教育机构可以出面与我市重点的制造企业、国防教育基地、科学创新实验室等相关机构建立长期有效的合作，定点派人跟踪实践旅行过程中的实际效果与现场反映的问题，针对性的去解决，让以后的实践旅游效果不断提升。
