闺女学校组织研学---就是以学习的名义带着孩子们去玩儿。学校提供了六个选择：北京、上海、南京、杭州、赤壁、曲阜。女儿在杭州和上海之间犹豫，一边想去上海科技馆，一边想去江南水乡体验，而她的好朋友想去上海，于是她毫不犹豫地在报名表上填上了“上海”。晚上班级的家长群里老师也在跟家长讨论要去哪里，老师说：很多孩子想去北京，想去看看清华园。一看到这个消息女儿就生气：明明我们是想去上海的多。我说：也有可能是你看到的同学，你的好朋友圈子想去上海，或许其他人有其他的想法。
这两天不断的有家长来问我：你们家选择的去哪儿啊？希望可以结伴出行。有的回应：好啊，我们一起去。也有的说：我们要看看大多数。有人觉得老师说大多数选的北京，我要再看看。
今天早上老师在班级家长群里公布：大部分孩子都选的是上海，问问其他选择的还修改吗？顿时近十个孩子的家长都回应，目的地改为上海。
我瞬间脑补的画面是：女儿跟她的朋友说：我要去上海，我们就一起去吧。那里会有怎么怎么样的好玩。我也看到当别人问他的时候，她一脸坚定和向往的说，当然是上海啊。
从众心理可以满足很重要的内心需要：安全感和在集体的归属感。我跟大多数的人都一样，所以不会暴露在危险当中。而此时那个坚定的选择者就成了核心的声音，当大家都在迷乱的时候，这个坚定的声音会给大家安全感和导向，在心里慢慢的清晰和确认：“对，这就是我要的。”
乌合之众的作者勒庞认为：“群体有高度，易受暗示性。当第一波暗示一旦形成，立刻就会感染群体所有成员的大脑，而群体情感的一致化倾向，会让他立刻变成既定的事实。”老师希望通过这些信息来影响家长:我们选择的地方是北京，从而达成统一的意见。如果孩子们接受了家长的安排，那么这就成为了他们的选择。如果一些孩子可以站出来去表达自己的态度----对于正在形成自我的青少年来讲，他们的表达自主的意愿立刻就被体现出来，因为老师代表的是权威与家长，而同学的建议则代表的是“我们自己“，于是孩子们很快就能形成类似的共识。
不知道有多少孩子是原发性的真的想去上海，也不知道有多少孩子是因为这样的暗示与内心表达的需要而去上海，其中还会有一些孩子是真正的不想去上海，而被这些声音裹挟，放弃了自己的选择。
大多数人的声音究竟满足了“我“怎样的需要？”我”是这个大多数人当中的主动”大多数”还是被动”大多数”呢?
