经常听到老师说，我们要保护儿童的想象力，不要用技术束缚了儿童，要让儿童自由想象。咋一听合情合理，可是仔细去分析，就发现这根本就是个虚伪的口号。
首先，自由想象是什么？
当一个孩子，你让他自由想象时，他会怎么做？如你要他自由想象画《下雨了》，孩子脑子里浮现出下雨的画面，然后手上开始画出人打着伞，上面哗啦哗啦点着雨水。暂且不提这种结果是否令孩子自我满意，我们先分析这个过程发生了什么？
孩子脑海里浮现的图像是什么，是凭空自由想象的吗？否，是他原有的经验调用而已。孩子手上画出的人物符号，伞的符号，雨水的符号，是凭空自由想象的吗？否，是孩子原有的经验的调用而已！
你的头脑里积累的视觉经验越丰富，那么你的想象可调用的资源就越丰富，等同于想象越自由。你手上积累的触觉经验越丰富，那么你越能自由的跟随想象游走，画出的画面也越丰富。
所以，根本就不存在自由想象，因为一切想象都建立在经验之上。
那些鼓吹解放孩子，保护孩子，让孩子自由想象，随意涂画的教师。其实她们的教学观，只是建立在一个虚幻的空中楼阁之上而已。客观来说，是一厢情愿标榜着美好愿望的放任自流而已。
与其让孩子带着一点点可怜的视觉经验和造型经验，去吃力的吹起想象的气球。不如，我们设置科学的课程，和有趣的游戏，让孩子不断生发新的经验，让原有的经验得到拓展。经验的丰富，便是能量的强大。这个想象的气球才吹得足够轻松，足够丰满。
回到画《下雨了》，老师的意义是什么？是唤醒孩子曾经记忆里沉睡的那部分经验。还记得，小雨点敲打在雨伞上的节奏吗？还记得，雨水在伞上快乐的玩着滑滑梯吗？还记得，鞋子踩在潮湿的草地上发出沙沙的声音吗？老师的引导，把孩子带回到那个似乎遗忘的时光里，重新唤醒了那些自己忽略的美好。通过老师的引导，孩子的心灵深处，新的经验如同小豆芽一样冒出来。她们的眼神开始闪光，她们的身体开始舒展，她们已经跃跃欲试。这样的教学，不比一次次苍白的鼓励“孩子别怕，大胆画，自由想象！”更美好吗？
至于自由，我觉得自由不过是一种感觉而已。
做同样一件事，好的老师总会尽量精简游戏规则，让孩子玩的开心，感觉自由。差的老师总会人为加上很多束缚，让孩子玩得沉重，感觉不自由。
