综述
学了自然拼读课程的孩子，家长一般都会让其自学（拼读）陌生单词。然而孩子的自学效果常常难以让家长们满意。具体表现为孩子拼读不流畅，记忆不牢固，于是家长抱怨，孩子受挫。笔者教授自然拼读，同样要求学生自学单词，与传统“先拼后听”的操作方式相反，笔者的操作方式是“先听后拼”，此所谓音形形音拼单词。
传统做法“先拼后听”，孩子心理过程是这样的：面对陌生单词，孩子先调动知识，然后运用知识，对于其拼读结果，他完全没把握，接下来验证并修正拼读。然后，验证和修正发音的过程往往被家长们打断，家长们武断地认为孩子拼读没有学好，于是开始抱怨，孩子裹足不前，害怕拼读。
记忆学告诉我们，大脑对不确定的东西自动遗忘，对确定的东西才选择记忆。换句话说，先听后拼才符合记忆的原理。当孩子们听到了一个确定的声音，孩子通过调动知识来分析语音，分析的过程头脑异常活跃，记忆当然也就异常深刻。我们应给给到孩子怎样的一些分析符号呢？这便是本文论述的重点。
一、国际通用符号：
长音“¯”和短音“”，以及重音符号“` ”。
（一）重音符号“` ”（音节左上角）
Tyger保留音标中的重音符号。对于重音符号的使用，Tyger有不同理解。Tyger在讲授自然拼读中，会让学生默认重音在第一个音节，如果重音不再第一个音节，Tyger才建议学生用重音符号“` ”来标注。这样做的目的配合“香蕉测试法”的使用。值得注意的是，重音所在的音节叫做重读音节而非字母，这样能够保证发音饱满且清晰。
一个字母最常见的发音有两种：长音“¯”和短音“”。Tyger自然拼读游戏软件中的截图所示。
二、Tyger新增的符号
在Tyger的课程中，不发音和发音是同时讲解的，用“×”符号让眼睛对不发音的字母更加敏感，让拼写更加顺畅。发音是为了拼读的需要，只要找到真正发音的字母，才是理解发音的关键。不发音从眼睛有结构出发，发音从耳朵有结构出发，都是为了音形对应的需要。
三、小结
俗话说好记性不如烂笔头，孩子们通过听音模仿，注音拼读，单词自学变得简单容易。原先需要死记的许多组合都不再需要死记，孩子们通过简单的练习就能掌握好以上注音符号。
