在改革开放日益发展的今天，人们的物质文化需要和精神文化需求日趋强烈，因而父母外出务工的比例将大幅度提高。由于父母长期在外面务工，其子女更需要学校给予更多的帮助，尤其是寄宿制学校表现得更加明显，需要通过教师，通过集体的温暖去弥补亲子关系缺失对他们人格健全发展形成的影响。因而对留守儿童的教育与管理，已成为了学校工作面临的重要问题，这些孩子如果得不到良好的正面教育或者教育不当，不仅会出现学习成绩下降现象，还会产生心理健康问题，甚至可能会走上违法犯罪的道路。尤其是我们农村学校，这些情况更为严重。我在乡村学校担任班主任工作20年，在教育教学方面稍有成就，尤其是最近我几年来我潜心研究教学方法的同时，我又认真研究了当前社会未成年人中的一个重要的群体——留守儿童。作为教师的我，作为班主任的我认真研究这一群体的种种现象，初步总结了作为班主任在关注、关爱留守儿童方面的一些方法和策略，与大家共享。
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首先，班主任要建立留守儿童学生档案，了解留守儿童概况和联系方式，便于沟通。
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每个新学期开始了，首先通过认真调查研究，摸清本班留守儿童的基本情况，并为本班的每个留守儿童建立了专门档案。其主要内容包括:家长姓名、联系电话、监护人或其委托监护人的职业、和自己最要好的同学是谁、和自己家离得最近的是谁、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等情况，并把自己的电话号码告诉学生及其监护人，以便及时联系。同时，并实时根据本班学生变动情况，及时补充或变更档案的相关内容。通过这种方式，有效建立起学生家长与老师之间的沟通渠道，形成了以学生为中心的关爱联系网络。
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其次，班主任要用心关注、关爱留守儿童，多引导。
爱是教育学生的前提，在班主任工作中应把对学生的爱放在重中之重。对留守儿童来说，他们缺少的是关注与关爱，更渴望得到老师、同学、社会的关注。因此，作为班主任要努力从生活上，学习上给他们无微不至的关爱，从小事上细节上多关心他们。时刻关注他们的思想变化，及时沟通。针对留守儿童最缺乏的就是亲情关爱，我在日常的班主任工作中，把留守儿童当成自己的孩子看待，注重从生活细节、亲情体验、心理健康教育等各个方面加以教育引导，力争让留守儿童找回亲情，找回快乐，使其健康成长。
1、制定计划，注重平时。
我所带的班级留守儿童就有10多个，根据留守儿童不同情况，逐个进行分类，分组，制定帮扶计划，将每个学生的学业情况、帮扶时间、内容和阶段性效果逐一列成表格，认真填写帮扶记录。并在平时学习生活中对他们多看一眼，多问一声、多帮助一把，经常关注这一群体的思想动态，使学生开心，家长放心。
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2、区别对待，因材施教。
作为留守儿童每个家庭环境、经济状况迥然不同，其情况也千差万别。在全面把握每个留守儿童基本情况的同时，针对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德有问题的留守儿童，做到有的放矢，因材施教。
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再次，班主任更要关注留守儿童的心理健康教育。
心理健康问题是留守儿童最容易出现的问题。外出务工父母无暇顾及孩子，孩子感情上得不到交流，得不到正确的引导和帮助，缺少父母的温暖和教育，这对学生心理产生极大的影响。留守儿童一般都比较内向、自卑、敏感，性格比较脆弱。有一部分学生父母在外打工，经常往家里邮钱，有的甚至给孩子买了手机，加上监护人的娇宠溺爱，导致孩子养成大把花钱、逃学、自暴自弃等恶劣行为，这样的学生往往自私、孤僻、暴躁、蛮横。针对这一点，班主任一定要利用班会讲节俭的重要性，放一些农民工在外面打工的片，让他们养成节俭的生活习惯，体会父母的不易，让他们感到父母出去不是不爱他们，而是为了使他们生活更好。并举办丰富多彩的课外活动，丰富学生的课余生活。开展心理咨询活动，及时解答他们的疑惑。帮他们少走弯路。鼓励、组织留守儿童多参加业余活动，以填补父母不在身边的空虚。由于父母不在身边，留守儿童们不能在身边撒娇，和父母一起享受天伦之乐，所以他们的思想上难免会出现空虚，又由于他们有比别人多出来的大量的时间无所事事，如果不能正确引导，他们很容易养成自闭的性格或是迷上打游戏等不良的嗜好，针对这种情况，我们应在平时多引导他们参加一些有益的业余活动。
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另外，班主任要对留守儿童利用活动，多鼓励。
大部分留守儿童脱离双亲在祖辈的溺爱中成长，为此，我们要在课内课外尽量多组织一些有趣味，有意义的活动，给他们充分展示自我的机会，充分发挥留守学生的特长和优势，培养他们良好的兴趣爱好，比如将夏加儿美术课，和音乐，书法等课程推荐给他们，使他们自觉远离诱惑，同时也觉得自己已经成为被关爱的对象，感受到集体的温暖，忘却远离父母的孤单，逐步形成活泼开朗的性格。留守儿童不一定都是有问题的学生，我们可以换一个角度来看待留守儿童，发现他们的优点，逐步的发现他们自己的信心。
总之，留守儿童问题已经成为当今教育的一个重大问题，新时期的我们，应该把留守儿童问题纳入常规教学来抓，这样才能有利于这一群体的健康快乐的成长！
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