善待孩子的第一次求助
这一年多的经历中我对低段教学最大的感悟，就是珍惜学生入学后每一次的第一次体验，因为所有的事情对学生而言都不同于以往，正是一年级入学后的一切开始奠定了孩子们未来十几年的学习生活。正因为如此，我才由衷的赞同作者在本章节当中的观点，善待孩子的第一次求助。当懵懂、胆怯、好奇包裹着一个正在成长的孩子时，不论她在哪一个阶段，当他有需要时，我们都应该耐心的走进他的内心世界，给予他同样的尊重与认可。
对于学生的求助行为，我们在教学过程中能有个大致推断，年龄越小的孩子越会求助，求助得到重视的孩子远比被忽视的孩子更加主动。一旦学生向老师第一次开口希望解决他的困惑时，如果他被尊重以及重视，他的世界观里一定建立了习得性求助，不会认为开口是一件难为情的事情。相反，如果首次小心翼翼的开口求助，得到的是敷衍或无视，那么他再次向他人求助的可能性一定大大降低。因此，从学生的心理发展特点出发，作为教师或者一个成年人，在面对孩子的求助时，我们应该觉得庆幸，并在给予真诚的同时用恰当的语言表达，赢得学生的信任。
书中作者通过长期的经验总结出，如果要真正帮助到学生，需要走进学生的心灵深处，并遵循五点原则：发自内心的尊重孩子；善于倾听孩子的诉说；站在孩子的角度理解孩子；多提建议，避免训斥；教育是心灵的艺术。既然我们知道教育的对象是发展中的孩子，那我们就应该时刻做好准备，去面对学生发生的接二连三的问题，用一颗包容的心、长远的眼光帮助学生克服缺点解决困惑。
