《祖先的摇篮》是二年级语文下册第八单元的第一篇课文。课文以儿童的视角，通过好奇的发问，推想祖先在古老的原始森林里质朴、自由的生活场景。诗歌共有4小节，第一小节，由爷爷的话引出“那原始森林是我们祖先的摇篮”，写出了森林广阔无边、绿荫蔽日的特点。第二、三小节具体推想祖先在原始森林里生活的情景，这些想象都源于真实的生活。第四小节，风吹树叶的“沙沙”声使“我”的思绪回到现实，“我”对人类祖先的摇篮发出深深的慨叹，真挚的感情由衷表露，强调辽阔丰茂的原始森林是祖先赖以生存的摇篮，与开头彼此照应。
本文的教学目标有四个：1、认识“祖、掏”等7个生字，会写“祖、啊”等9个字，会写“祖先、原始”等10个词语。2、能读好第二、三小节中的问句。3、能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。4、能认读含有“摘、采”等动词的词语，并体会动词的恰当使用。
第二、三小节中的问句，学生都知道读出疑问的语气，在指导朗读的时候，我让学生双手托腮，边做动作边想象来读句子，孩子们体会更加深刻，充分读出了孩子们对祖先生活的好奇，与孩子们的天真。在让孩子们仿照第二、三小节练习说话时，孩子们说的特别好。李瑜彤说：“我想——我们的祖先，可曾在小溪里捉小鱼，逮小虾？可曾在大海边拾贝壳，堆城堡？”李晨璐说：“那时候，孩子们也在这里逮野兔、采蘑菇吗？也在这里荡秋千、玩捉迷藏吗？”许航天说：“那时候，孩子们也在这里，数星星、赏明月吗？也在这里看夕阳、听奶奶讲故事吗？”……说的孩子们畅所欲言，听的孩子们也听的津津有味。美中不足的是，大胆举手发言的同学只是班里程度比较好的那几个同学，大部分同学还是不会说不敢说，以后还需多加引导，尽量让孩子们都敢说，都会说，尽量让孩子们的口头表达能力都能有所提高！
