在过去两年的每个周日晚上，我都会发自肺腑地感叹：万恶的周一又来了！

并不是我消极怠工，喜欢没有工作负担的周末；更不是我多愁善感，没事找事无病呻吟。而是因为，周一要检查周末作业。

过去的两年啊，就没有收齐过一次周末作业。我有一张周末作业登记表格，但凡没有完成周末作业的学生都会有登记，从来没有出现过某一周的表格里没有被登记的名字的。

这种现象并不是我一个老师的遭遇，在前面的文章里我详细地描述过周一那天，老师暴怒们，气急败坏，怀疑教育生涯的场面。

昨天，我把上半年写的一篇文章《宽容、宽容、再宽容》找了出来。再读此文的时候，我又回到了那些被周末作业“折磨”的周一，那时怒气像火焰般喷发的我通过微信找敬仰的前辈，问到底该怎么办。

前辈就给了两个字：宽容——我心领神会。

宽容是态度，要保持平和的心态，不能乱了分寸，发火暴怒找家长都无济于事。但不能一味地任由学生不完成周末作业，我能做的就是坚持做工作，教育不写作业的孩子要尽力完成学习任务。

这个过程真的很有自欺欺人的无奈。我明知道有些孩子不可能完成，却还是一如既往地继续教育，万一成功了呢？

万幸，也真的有孩子在我的坚持下偶尔完成周末作业了。

这些孩子现在上了初中了，有孩子的家长仍与我保持联系，诉说着孩子在初中各种让人抓狂的表现，家长一句又一句地发问：“怎么办啊？怎么办啊？”

我很遗憾，坦诚相告：“孩子在我班上的时候，我都无法扭转乾坤，现在上了初中了，我也只能像朋友一样听您诉说，解解忧愁，其他的无能为力了，只能多跟现在的老师配合。”

我在书上看过这么一句话：养育孩子，18岁之前不管，18岁以后是要来找你麻烦的。

现在看来，找麻烦的年龄已经提前了。

周一的作业检查，真的反应出很多教育问题。

有家长疑惑：我和他爸爸周末都在看书，可是他就只玩手机，玩电脑。不能说我们家的教育环境不好啊，可是为什么就没有影响到他。

个人观点是：孩子3—6岁习惯养成的时候，家长是否注重了习惯的培养。

教育孩子也是有有效期的，过了有效期，再多的努力都会显得苍白无力。

所幸，我是等来了不再令人怒火中烧的周一了。于是，我的周日便也不会因为周一的到来表现地烦躁不安。

生活中，工作中，有很多事是要坚持做才能看到效果的：

坚持让学生预习，才能培养预习的习惯；

坚持让学生大声读书，才能培养大声朗读的习惯；

坚持让学生自我管理，才能培养自主的习惯；

坚持让学生写好每一次作业，才能培养认真书写的习惯；

坚持让学生阅读，才能培养阅读的习惯……

我们每一次的工作，都是为了培养孩子的某一个良好习惯而做的，不要因为工作而工作。因为要做成一件事不是那么容易，一定会遇到很多的困难和阻碍。一旦没有了正确的引导，成年人也会迷失方向。

让学生预习，你一定会看到不预习的学生，看到空空如也的课本。只要你知道这是因为学生还没有培养起预习的习惯，就会坚持教他预习，直到他的习惯培养起来，而不会生气地说怎么那么懒，连预习都不做。

让学生认真写好每一次的作业，你一定会看到写得乱七八糟、鬼画符的作业。只要你能认识到这是因为学生不具备认真书写的习惯，就会坚持督促他一笔一划写好，直到他的习惯培养起来，而不会烦躁的说写的什么鬼，连字都不会写。

只要每一件事情都能够透过现象看本质，我们就会多一些谅解、多一些理智，少一些烦闷、少一些抱怨。

为我们班的学生能够全体完成周末作业记上一笔，以此文为记。

晚安了，朋友们！