主题
儿子第一次进画室
事件
五一南京之旅去了趟老门东，儿子误走误撞闯进了一间画室。儿子去过几次画展，对六岁的他来说多是无趣地走马观花，这次映入他眼帘的，是一幅幅画创作的过程：对照图片轻描构图，然后一点点一层层地“取色——调色——描绘”，魔术一般，色彩诞生，画也随之显现。“好美呀！”儿子感叹道，“我也要画！”我心里迟疑了一下，一直以来迟迟没有给他报画画的兴趣班，只由着他在家里自己画，就是担心外在的指导和干预把他天然的创作力给教没了，甚至遇到路边发兴趣班宣传册的，我都有意绕开。这下可好，被他撞上了，只要他感兴趣，一定是说干就干的。我本来想提醒他一堆可能、后果、注意……及时喊停，全都是我的演绎和投射，我调整了一下心态，就当给他体验体验开开眼界吧。
签于他是第一次，零基础，画室安排了一位年轻的老师，建议彩铅画。儿子要画他最喜欢的螳螂，画室里没有螳螂的图片，于是现成在百度上找了一张，对着手机开始画，我在休息处远远看着他。
不出我所料，从第一笔用铅笔下笔打轮廓开始，老师就开始指导，要求必需画得“很像”图片上的，“不像”就要擦了重来。儿子画画从来不是照着画，都是按着心里的感受来画，所以基本上每画一笔，他都得面临“重来”。不一会儿，已经换了三位老师来教儿子，时不时的，她们相互摇头私语，也瞟一眼我是否在盯着。
即时反应
我看到儿子一直在埋头很努力地画，几个老师都拿他没办法，于是压抑着冲动没有马上上前去护着他。
身体感受
心慌、像被捆绑了，呼吸颤抖短促，后肩紧，坐不住。
内在对话
我预想的验证了！
表面装没事，实际已经很多很多的声音在打架：
——我要带我儿子马上离开这里，你们凭什么不停地要求我儿子，为什么不让他有自己的想法。都是混蛋，你们以为你们是谁呀，可以任意控制别人。小孩子就要听大人的被大人控制吗？我不同意你们这样。
——大部分教画画都是这样的呀，老师肯定会有指导，你还不允许老师有自己教的风格了？你看老师已经很低声了，有时候严师是有必要的。
——你惨了，你儿子对画画的兴趣就这样让你试没了，你知道成人的暴力可以扼杀孩子的天性吗？
——不是你自愿交钱让儿子画的嘛，既然已经预料到了，那就受着吧。
——你看你儿子不是一直埋头画嘛，他的心理承受能力不像你想的那么娇弱，他是他，你是你，别把你的受害心理强加给他。
——孩子也6岁了，是可以适当承受一些外在的压力了，你老保护他，他怎么成长？
——顶住，孩子，妈妈相信你可以抵住外在的压力坚持做你自己的，我远远地守护你。
——“模仿得很像”也是一种本事，你看大家临摹不是也很享受也在体验美嘛，你让儿子体验过吗？
——你真残忍，眼看着自己的儿子被指指点点也没有力量去保护她，你真是个懦弱的妈妈。
——老公你去哪了，为什么我需要你的时候你就不在，你儿子被欺负了你知道吗？
内在感受
纠结、焦虑、担心、害怕、气愤、无助。
情绪勾子
我上一年级的时候，写拼音写字很难看，有段时间每天放学都被留下来罚写，罚写的难看，就加倍再罚写，不能回家。被罚写的只有几个人，而且大都是男孩，我一个女孩家家居然和“丑”挂上，我觉得好丢脸，让爸爸在教室外一直等我。
爷爷和爸爸写字都很好看，我已经很认真了，可是还是写得丑，怎么办？
有天晚上，爸爸到我书桌前，又看到我写的丑字，很生气，边用力拍桌子边说我，还当面把我的铅笔都拗断了，我好害怕，马上哭了，又不敢大声哭，只能抖着啜泣，因为我知道爸爸不喜欢我哭，哭了他会更生气。
后来老师表扬班上的一位女孩临摩字帖，把字练得很好看。
于是我开始了不懈地练字帖，要求自己必需把每一笔的起笔、运笔、停顿、转折、收笔都必须很像很像字帖上的，只有“写得越像”才能把字写好，按我自己的是写不出好字的。
后来，我真的写好了，我被表扬了，我还把模仿得像当成秘诀，我也验证了，真的是这样，画画也是，我画得像，才是画得好，才能得到认可。
限制性信念
我不够好。
别人觉得好的才是稳妥的。
我不清楚自己可以有什么创意想法或者新的可能，按规矩照办会比较踏实。
真相
从人格类型上看，我是6号，儿子是7号，我保守谨慎，儿子天马行空，儿子有的，正是我缺失的我渴望的，或者说是被压抑尘封已久的心底的声音，我想要按着自己的想法来，这个声音想出来，想要从各种打架的声音中挣扎着冲出来，可是我又害怕它冲出来的时候会变成刺耳的话，生硬地拒绝会伤害到他人，我害怕这样反而把自己推回到孤立的境地，连同儿子也像我一样被困在孤岛。
要么继续被各种混杂的声音淹没扭曲，继续演，继续受苦。
要么自己去试一试，不试怎么知道自己处理不好？
可选择回应
我深呼吸了几次，带着觉知走到儿子身旁，我看到：
儿子还不能灵活地将手指手腕跟笔协调配合得很自如，只能用他刚学会的握笔姿势来使用铅笔，下笔着力线条粗黑，老师要求的轻描轮廓他是做不到的；
图片上的螳螂有很多细节，老师用参照和比例去指导他照样画出来，他还体会不到，他只能把握整体和感觉，这也超出了他的能力；
但是面对三位老师这么多否定的声音，儿子仍然头也不抬地按着自己的想法和感觉努力地边调整边画着，还时不时自己说“我觉得就是这样的”，这份意志力让我很触动；
他旁边摆着一张对照图片已经画好的螳螂，显然是老师为了带动他给他示范画的，老师没有着急地握着儿子的手去画，已经注意到界线了，为了完成“画得像样”这个任务，好向老板向家长交差，她们也在努力。
看到这些，我慢慢放松下来。
我在儿子耳边轻声说：“对不起打扰一下，宝贝，我看到你在很努力地画，老师这样指导你，你有什么感受？”
儿子没有看我，一边接着画一边说：“我可以画好的，她们老打扰我，我都快烦了，我讨厌她们这样。”
“那你有什么想法？”
“我都告诉她们了，她们还是不停地说说说，我都不想管她们了。”
“好的，我知道了，我看到你顶着这么多干扰的声音仍在坚持着画，我很欣赏你的意志力。而且我知道螳螂对你来说很重要，已经印在你的心里了，即使没有图片，你也可以画得很好，按你自己的想法画吧，想怎么画就怎么画。”
然后我又用闲聊的方式跟老师说：“他是第一次进画室，我的想法就是让他体验一下开开眼界，‘噢，原来画画还可以这样子’，这就够了，至于画成什么样不重要，你们也不需要有压力，画得不像也没关系，我是接纳的。”
之后，老师就不再干预了，只在儿子需要材料的时候给他提供。
快两个小时（前面一直是画了擦、擦了画，花了不少时间），儿子的作品完成了，虽然“不像”，但是很传神。习惯了教成人的老师们感到很意外，本来以为肯定画不成，结果刮目相看，称赞他如果参加儿童意象画会很厉害。她们还跟我分享，这个年龄的孩子的确还不适合工工整整地画画，他们的想象力才是最宝贵的，过了这个年龄，这个天性就很难再找回来了，如果孩子有兴趣，可以给他挑选一个好的儿童意象画工作坊……
从不知所措地纠结，到向前一步去看真相，到再向前一步去面对……不知不觉，打架的声音消散无踪。
许久，孩子埋头作画的画面，仍在我心里浮现……曾经的曾经，我也是这番模样！
