孩子来滨海国际幼儿园快一年了。我还清楚的记得孩子第一天探校的样子。面对新环境的好奇，面对新老师的抗拒。可是正式开学的第一天就被整个学校改造成水的世界而欢腾。一个星期的时间孩子就喜欢上新的幼儿园了。
这一年的时间里，看着孩子慢慢融入小集体，慢慢的学会用涂鸦绘画表达自己，慢慢的知道了计划，执行和回顾的方法在日常生活中也大有用处，慢慢的对待陌生人可以大方礼貌的打招呼了，慢慢的敢于站在人前讲故事了，慢慢的乐于将自己喜欢的绘本带去跟同学分享，慢慢的可以大胆的分享自己喜欢的海洋动物，慢慢的敢于向大家表达自己的独特意见了，慢慢的积累了很多成语故事，慢慢的喜欢将自己旅行的快乐跟老师和同学们聊聊了，慢慢的开始喜欢跳韵律体操了（这对男孩子来说太难得了），慢慢的也学会关心老师和同学了，慢慢的开始有规律的做家务活了，慢慢的也开始要求参与家庭会议讨论……慢慢的，慢慢的长大了。
这一年做为家长的我，从观察，感受和体会幼儿园的教学理念，再延伸到家庭教育里实施，让孩子在家庭和学校感受一致的教育理念，这不仅对孩子的成长收益颇多，对做为父母的我来说，也收益很大。
当时选择滨海国际幼儿园的最大原因是教学理念。可是有好的教学理念，没有很好的落实也是枉然。在跟胡园长面谈提问中，对幼儿园的教学有了初步认知，开学后没多久的开放日让我更清晰的知道学校是如何做到真正的尊重孩子，让孩子成为孩子的。这个过程中，我观察到学校老师们，尤其是在对孩子的尊重和信任方面做的很生活化。
比如第一次我参加新生家长会，在会议室楼下，无意听到胡园长提醒一位脚穿细跟高跟鞋的家长，说这对孩子安全有隐患，下次入园最好穿平底鞋来。还有老师们日常跟孩子们沟通大多都是用第一人称，指令性的要求话语不多，这对保护孩子的自主性和创造力，保护孩子的内驱动都有很大帮助。孩子到幼儿园开始最大的满意就是老师“不管”吃饭讲话这件事。我听了还纳闷，第一次开放日的时候，我就知道其实老师不是不管，是老师故意预留了短暂的空白时间在观察孩子的行为，希望让孩子自己意识到问题，并自行纠正。孩子就是这样在幼儿园感受到尊重和信任以后，跟老师们建立了非常良好的亲密关系。在安全，自主，胜任，有关联的环境中，孩子慢慢变得越来越自主，越来越自信，自我管理能力就是这样慢慢滋养生长起来的。
这些观察对我在家庭教育中反思，父母与孩子的关系处理问题启发很大。“许多伟大的理论和研究都探讨了“关系”是如何影响“人的发展”这个问题。布朗芬布伦纳（Bronfenbrenner）在《人类发展生态学》（1979）这本著作中强调了社会和文化对儿童发展的影响。他指出，所有的关系和社会经历都会对孩子的成长产生影响。他把儿童的世界分为四个系统（或者叫圈），越靠近儿童的系统对儿童的影响越大，最接近儿童的圈是微系统。孩子们的大部分时间都在家里、学校、他们的社区里度过。这个内圈最有可能影响一个孩子，而父母，老师都在这个圈子里。”
孩子回到家以后也同样需要这种尊重和信任，所以做为父母的我们需要不断学习，让自己成为真正尊重孩子的父母。相信通过家校合力，让孩子成为孩子，让孩子可以更好的认识自我，实现自我。
